Доброго дня, мої любі третьокласники! Сьогодні 10лютого,четвер. За розкладом ми проведемо літературне читання дистанційно.

https://www.youtube.com/watch?v=rx3VICo8JPk

Домашнє завдання: читати і переказувати зміст тексту

До уроку ЯДС. Як день змінює ніч

Сьогодні ми поговоримо про обертання Землі навколо своєї осі

і дізнаємось, як день змінює ніч.

https://www.youtube.com/watch?v=bvhC1m0EHbo

Доброго ранку, шановні відвідувачі! Сьогодні 03лютого,четвер. За розкладом ми проведемо літературне читання дистанційно.

https://www.youtube.com/watch?v=O0JZcz5EWKY

Домашнє завдання: читати і переказувати казку

Я досліджую світ

Ми з вами вже знаємо, які планети є в нашій Сонячній системі. А сьогодні ми дізнаємось про парад планет і виготовимо модель Сонячної системи.

- Як рухаються планети у Сонячній системі? (по власних орбітах, рухаються навколо Сонця).

-Чи з однаковою швидкістю рухаються усі планети по орбітах? (ні, з різною)

- Планети обертаються навколо своєї осі і навколо Сонця з різною швидкістю. І раз в декілька років настає день, коли кілька планет знаходяться майже на одній лінії відносно Сонця, як нам видно з Землі. Усі 8 планет стають в одну лінію приблизно раз на 170 років. Таке явище називається "Парад планет"»

Прочитайте вірш на с. 18 підручника

Запитання для обговорення:

• Яка з планет найбільша? (Юпітер)

• Які планети є сусідами Землі? (Венера, Марс)

• На якій планеті найдовший рік? (Нептун)

- Давайте переглянемо відео https://www.youtube.com/watch?v=PsMZ7ZVMSd8

Запитання для обговорення:

• Яка планета найгарячіша? (Венера) Найхолодніша? (Уран)

• На якій планеті знаходиться найвищий вулкан? (На Марсі)

• Яка планета важча за всі планети Сонячної системи разом взяті? (Юпітер)

https://www.youtube.com/watch?v=ITub7NYgY2Y&list=RDQMniau4ZVjEt8&start_radio=1

Сьогодні ми також поговоримо про космічне сміття.

На с.20 підручника прочитайте, щоб дізнатися про космічне сміття

Підсумуйте: «Сміття на орбіті Землі обмежує можливості для дослідження космосу»

https://www.youtube.com/watch?v=B4_1eHBNISc

Підсумуйте: «Космічне сміття накопичується і несе загрозу. Все у космосі рухається із великою швидкістю, тому 10-сантиметровий шматок космічного сміття може знищити супутник, а сантиметровий шматочок повністю виведе з ладу космічний апарат»

Домашнє завдання:зошит с.10, підручник с.18-20

Образотворче мистецтво

https://www.youtube.com/watch?v=3K3m2B7kOz0

Доброго дня, мої любі третьокласники! Сьогодні 02 лютого, середа. Проведемо дистанційно урок з фінансової арифметики.

Тема: Ціна, кількість, вартість товару як трійка взаємопов’язаних величин.

1. Робота над казкою.

            Була в однієї матері дочка. Шила вона якось на ганку і загубила голку.

            Злякалася дочка, що матінка лаятися стане, взяла гривню і пішла до

чаклуна, щоб той допоміг їй голку знайти.

            Чаклун рубль взяв і сказав: "Візьми сито і просій крізь нього землю

з того місця, де шила ".

            Побігла дочка швидше додому і зробила, як чаклун велів. Голка знайшлася.

            Увечері похвалилася вона матінці, а та каже:

- Та це ж голка, донечко, дві копійки коштує. На гривню можна було купу

голок купити. Порахуй, скільки ми втратили, і більше так не роби.

100 – 2 = 98

            Іншим разом пішла дочка корову пасти, та й заснула на лузі. Прокинулась, корови ніде немає. Стала вона бігати, шукати. Бачить, на коні вершник скаче і питає його:

- Чи не бачили ви, дядьку, корову мою білу з коричневим вухом?

- Бачив, - відповідає вершник, - вона до чужого стада прибилася, яке

пастухи ведуть в місто продавати. Та тільки вони вже пішли, тобі не наздогнати.

- Дядьку, ви на коні, доженете їх, приведіть мою корову, - просить

дівчинка.

- Якщо заплатиш мені гривню, так і бути, приведу тобі корову, - каже вершник.

- Який хитрий, - відповідає дівчинка, - за гривню, я багато корів куплю.

            Вершник знизав плечима і поскакав.

            Увечері дівчинка розповіла матінці, як вона мудро вчинила, а матінка каже:

- Корова, донечко, тридцять гривень коштує, ось і порахуй, скільки ми

втратили.

Бесіда за змістом прослуханого.

- Чому дівчинка потрапила у таку ситуацію? (Вона не знала цін на товар)

- Як ви думаєте, чому так сталося? (Дівчинка ніколи не ходила за покупками мама не довіряла їй робити покупки)

- Чи траплялося вам ходити самостійно за покупками в магазин?

- Що ви переважно купуєте?

- Які поради дають вам батьки, відправляючи вас в магазин?

Батьківські поради:

- Бути уважними.

- Перераховувати здачу.

- Не купувати непотрібні речі.

2. Давайте пригадаємо основні поняття сьогоднішнього заняття

Річ призначена для обміну (купівлі-продажу)… товар.

Вартість одиниці товару - .. ціна.

Той, хто щось купує. (покупець)

Особа, що безпосередньо контактує з покупцями і здійснює продаж товару. (Продавець)

Товар, який не є придатним для використання або споживання. (Неякісний товар)

- Що потрібно робити. Щоб не придбати неякісний товар?

1. Оглядати товар перед покупкою.

2. Звертати увагу на темін придатності.

3. Не поспішати.

Сьогодні ми будемо говорити про ціну, кількість і вартість як трійку взаємоповязаних компонентів. У повсякденному житті людина щодня використовує ці терміни у практиці, оскільки ходить за покупками досить часто, особливо в продуктові магазини.

1.Робота над казкою про Ціну, Кількість і Вартість.

В одному магазині після того, як останній покупець зачинив двері,
зав’язалася суперечка між трьома рідними сестрами: Ціною, Кількістю
і Вартістю.

- Я важливіша від вас! - кричала Ціна. - Про мене частіше запитують.
Мене завжди шукають на цінниках. І я номер один. Я - це гроші, які
платять за один товар.

- Та скільки там тих грошей! - втрутилася Вартість. - Люди часто
купують декілька товарів. Я - це гроші, які платять за декілька товарів
або за всю покупку. А це значно більше, ніж якась там ціна.

Кількість намагалася їх помирити. Вона знала підхід до кожної із
сестер. Кількість підходила до Ціни з множенням і до них зразу ж підбігала
Вартість.

Ціна х Кількість = Вартість.

А до Вартості приходила з діленням, тоді мирилася Ціна.

Вартість : Кількість = Ціна.

А що буде, коли вартість поділити на ціну? То хто із сестер важливі-
ший? Як думаєте ви?

Отже, якщо Вартість : Ціна = Кількість

Доброго дня, шановні присутні! Сьогодні 01 лютого, вівторок. Ви завітали на

урок музичного мистецтва.

- А розпочнемо наш урок з привітання https://www.youtube.com/watch?v=Kjw1lIlZiyo

Сьогодні ми познайомимося з іще одним жанром української народної пісенної творчості – колисковими піснями. Не злічити, напевне, цих пісень. У них – серце і душа народу, ніжність і ласка материнської мови.

Колискові пісні – цей своєрідний фольклорний жанр позначений високим поетичним світосприйманням, глибиною мелодійного звучання, багатством образів. Усю ніжність, любов, бажання бачити свою дитину щасливою, розумною, здоровою і гарною мати вкладає у невибагливі слова і просту мелодію, організовану ритмом гойдання колиски. Монотонний тихесенький наспів і пестливі лагідні слова мають заспокоїти, приспати дитину.
Ми будемо вивчати колискову пісню "Котику сіренький. Послухайте, будь ласка, колискову у виконанні Ніни Матвієнко https://www.youtube.com/watch?v=-D9PFdiNDfo

- А тепер попрацюємо еад змістом цієї пісні

https://www.youtube.com/watch?v=FvZ35ez-SoU

Казка „Колискова Дряпушкові”

Він був ще зовсім маленький і дуже пухнастий – такий собі світло-сірий клубочок, але оченята вже блищали пустотливими зеленими вогниками і маленькі лапки міцно трималися за іграшки, скатертини і долоні Великих людей у його новому домі. Мабуть, тому кошеня і назвали Дряпушком.

Ще в будинку жила дівчинка. Вона була маленька, але здавалася Дряпушкові (та й собі) цілком дорослою. І поводилася відповідно, особливо щодо кошеняти. Навіть колискову йому співала. Так, так, справжню колискову пісню. Дівчинка склала її сама, бо серед маминих колисанок потрібної не знайшлося.

Пройшло три роки. Дівчинка підросла і стала готуватися до школи. Її життя сповнилося новими думками і справами, але колискова пісенька Дряпушкові залишилася обов‘язковою. І великий зеленоокий пухнастий красень-кіт не міг заснути, не почувши знайомої мелодії.

«Що буде з Дряпушком, коли я піду до школи?» - хвилювалася дівчинка. І тоді придумала: навчу колискової бабусю – хай вона співає.

Добра і лагідна бабуся одразу ж погодилася співати колискову. Дівчинка їй і каже: «Я починатиму, а ти запам’ятовуй і співай за мною, але вступай трохи пізніше»

Раз проспівали, другий, третій… Дряпушкові так сподобався спів бабусі й дівчинки, що він аж підспівував від задоволення.

- Тож давайте і ми вивчемо цю гарну колискову пісню

Доброго ранку! Сьогодні 31 січня, понеділок. Ми знову на дистанційній формі навчання. За розкладом у нас ЯДС.

Тема: Небесні тіла

Сьогодні ми поговоримо про небесні тіла, дізнаємося, як вони називаються та їх особливості.

Які космічні об'єкти ви можете назвати (Сонце, планети, метеорити, шатл, ракета, зірка тощо).

- Добре, що ви вже знаєте деякі космічні об'єкти, а ми розпочинаємо новий тиждень – "Досліджуємо космос" і будемо досліджувати, що ще є у космосі

Ми вирушаємо у подорож нашоюГалактикою. Хто пам’ятає, як вона називається? (Чумацький шлях). Все вірно ви пригадали.Крізь ілюмінатори шатла можна спостерігати різноманітні космічні тіла. Є гігантські і невеликі, вкриті шаром льоду і розпечені, як лава, важчі за метал і зовсім легкі. Усі вони мають спільну особливість — вони завжди рухаються.

- Відкрийте підручники на с.15 і розгляньте інфографіку.

Запитання для обговорення

• Які небесні тіла зображено на інфографіці?

• Для чого люди вивчають космічні тіла? (Щоб знати, як вони впливають на людину, на її здоров’я; для розвитку науки; щоб уміти орієнтуватися в просторі.)

Підсумуйте: «Крім планет та їх супутників у Всесвіті є зірки, комети, метеори, астероїди, метеороїди»

Давайте переглянемо відео https://www.youtube.com/watch?v=A4OLi0YX-tM

https://www.youtube.com/watch?v=PvcfJr-xe3k

Запитання для обговорення:

Якого віку метеорити, які падають на Землю? (такого ж як і Всесвіт)

• Коли ми кажемо, що падає зірка, що то насправді? (слід від уламків комет і метеороїдів — метеори).

Підсумуйте: «У Всесвіті існує безліч космічних тіл, кожне має свої ознаки і особливості

А зараз ще відгадаємо загадки і назвемо людину, яка вивчає зірки, та інструмент для дослідження зоряного неба.

Вчений, що зірки вивчає,

добре їх порядок знає.

Всесвіт без меж – не сон, знає все це… (астроном).

Роздивитися мікроб допоможе мікроскоп.

А вивчати зорі щоб,

Треба мати ... (телескоп)

https://www.youtube.com/watch?v=8XXTGRIFF4I

Запитання для обговорення:

• Що таке зорі? (Зорі — це велетенські кулі розжареного газу)

• Чому нам здається, що зорі маленькі? (Тому що вони знаходяться на дуже великій відстані від Землі)

• Що таке сузір’я? (Сузір’я — це скупчення зірок, яке утворює певну фігуру)

• Яке сузір’я найлегше знайти на зоряному небі? (Велику ведмедицю).

- У підручнику на с.16 прочитайте текст і розгляньте малюнок.

Запитання для обговорення:

• Які ще сузір'я ви знаєте? (Змієносець, Оріон, Скорпіон)

• Чи світять зорі вдень? (так, вони світять завжди, просто вдень їх світло не видно, оскільки виходить Сонце і нам його світло видно краще. Як доказ, можете провести дослід — ввімкнути світло, коли надворі світло. Коли світить Сонце, ми не помічаємо, що в кімнаті горить світло, а похмурого дня його видно).

Підсумуйте: «Люди об'єднали зорі в сузір'я, щоб орієнтуватися по зоряному небу, а вони, насправді, можуть бути навіть з різних галактик».

Домашнє завдання: попрацюйте самостійно в зошиті с.7-8, підручник с.14-16

Інформатика

https://www.youtube.com/watch?v=m3m66R-A7a8

Доброго ранку, мої любі третьокласники! Сьогодні 05 листопада, п'ятниця, вже кінець нашої робочої неділі. А розпочнемо наш день з уроку

фізична культура

https://www.youtube.com/watch?v=Po_8ZSDPwHU

Математика

Тема: Рівняння. Властивість рівностей

Ще у 2 класі ви навіть не мали уявлення про існування рівності зі змінною. Ви лише відновлювали істинні рівності з пропущеним числом. Сьогодні ви вже розумієте, що є рівнянням, вмієте розв'язувати рівняння прості та ускладнені, складати рівняння за текстовим завданням на знаходження невідомого компонента, навчаєтесь складати рівняння за текстом простої або складеної задачі. Ніби все вам вже відомо... Однак пригадаємо способи розв'язування простих рівнянь: спосіб добору та спосіб на основі застосування правила знаходження невідомого компонента. А якими способами розв'язують ускладнені рівняння? Ви знаєте лише один спосіб — зведення ускладненого рівняння до простого і далі — застосування правила знаходження невідомого компонента арифметичної дії. Але ускладнені рівняння, в яких праву частину подано числовим виразом, можна розв'язати й іншим способом. Тож сьогодні на уроці ви познайомитесь зі способом розв'язування рівнянь на основі властивості рівності. Як ви вважаєте, що вам допоможе сьогодні навчитися новому?

- Усний рахунок

https://www.youtube.com/watch?v=c1D1WF11EMA

Усне опитування.

- Якою арифметичною дією можна замінити дію множення? (Дією додавання однакових доданків.) Наведіть приклади.

- Якою арифметичною дією можна замінити ділення на вміщення? (Відніманням однакових чисел, в результаті якого одержимо нуль. Кількість рівних чисел, що відняли від числа, показує, скільки разів у даному числі вміщується по...) Поясніть, як 51 поділити по 17.

- Дайте означення дії віднімання. (Від числа a відняти число b означає знайти таке число c, яке в сумі з від'ємником дає зменшуване.) Наведіть приклади.

- Дайте означення дії ділення. (Число a поділити на число b означає знайти таке число c, яке у добутку з дільником b дає ділене число a.) Наведіть приклади.

- Як називають числа при додаванні; множенні; відніманні; діленні? Чи може значення суми (добутку) дорівнювати одному з доданків (множників)? У якому випадку? Наведіть приклади.

- Чи може значення суми (добутку) дорівнювати нулю? У якому випадку? Наведіть приклади.

- Чи може значення різниці (частки) дорівнювати нулю? У якому випадку? Наведіть приклади.

- Чи може значення різниці (частки) дорівнювати зменшуваному (діленому)? У якому випадку? Наведіть приклади.

Чи може значення частки дорівнювати 1? Чи можна ділити на нуль?

- Як зміниться значення суми, якщо один із доданків збільшиться (зменшиться) на кілька одиниць? Як повинні змінитися обидва доданки, щоб значення суми не змінилося? (Один доданок повинен збільшиться на кілька одиниць, а інший, навпаки, має зменшитися на стільки ж одиниць. Або навпаки.)

- Як зміниться значення добутку, якщо один із множників збільшиться (зменшиться) у кілька разів?

- Як зміниться значення різниці (частки), якщо зменшуване (ділене) збільшиться на кілька одиниць (у кілька разів); зменшиться на кілька одиниць (у кілька разів)? Наведіть приклади.

- Сформулюйте правила знаходження невідомого компонента арифметичної дії додавання; множення; віднімання; ділення.

- Дайте означення рівняння; кореня рівняння. Наведіть приклади рівнянь. Що означає розв'язати рівняння?

Актуалізація способів розв'язування простих і ускладнених рівнянь

3. Виконання завдання № 1 з коментарем.

Актуалізація розуміння залежності результату арифметичної дії від зміни одного з компонентів

4. Декілька учнів виконують завдання біля дошки з подальшою колективною перевіркою.

Значення якого виразу обчислити легше? Обчисли його. Який компонент змінюється? Як зміна компонента впливає на результат? Обчисли результат другого виразу, користуючись цією закономірністю.

5. Виконання завдання № 2 з коментарем.

ІІІ. Формування нових знань та способів дії

Ознайомлення із властивістю рівностей

1. Усне колективне виконання завдання № 3.

Ви вже знаєте, що якщо один із компонентів є сталим (незмінним), а інший компонент змінюється, то ця зміна впливає на значення виразу, і значення виразу змінюється. Тепер уявіть ситуацію, коли відомо, що є сталим один із компонентів, а вирази мають рівні значення. Що можна сказати про інші компоненти цих виразів? Якими вони можуть бути?

Коментар. 38 + 18 = 38 + ... Ліворуч від знака рівності записано суму, праворуч також суму. Ці суми мають рівні значення. В цих сумах однакові перші доданки. Тому й другі доданки в них однакові.

Після виконання завдання робимо висновки щодо невідомих компонентів, якщо дві суми, різниці, добутки й частки рівні між собою й містять однаковий компонент.

Звіряємо зроблені висновки із правилом, поданим на с. 60 навчального зошита.

Первинне закріплення знання властивості рівності

2. Усне колективне виконання завдання.

Назвіть пропущені числа, щоб одержати істинні рівності.

26 + 15 = 26 + ... 32 - 19 = 32 - ... 84 - 67 = ... - 67

8 • 6 = 8 • ... 56 : 7 = 56 : ... 32 : 4 = ... : 4

Учні коментують розв'язання, застосовуючи відповідне правило.

Ознайомлення зі способом розв'язування рівнянь, в яких праву частину подано числовим виразом, із застосуванням властивості рівностей

3. Усне колективне виконання завдання.

Прокоментуйте, як учні розв'язували рівняння.

Дівчинка звела ускладнене рівняння до простого і розв'язала просте рівняння на основі застосування правила знаходження невідомого доданка. Учні коментують розв'язання.

Хлопчик міркував на основі властивості рівностей. Він помітив, що у лівій і правій частинах рівняння записано суми. В них однакові другі доданки, тому будуть однаковими й перші доданки: x = 18.

Первинне закріплення способу розв'язування ускладнених рівнянь на основі властивості рівностей

4. Виконання завдання № 4 з коментарем.

Рівняння ліворуч учні розв'язують на основі зведення ускладненого рівняння до простого; рівняння праворуч — на основі властивості рівностей: ліва частина рівняння представлена різницею, права частина рівняння — різниця. Ці різниці мають рівні значення. В них однакові від'ємники, тому будуть однаковими і зменшувані. Тому a = 90.

IV. Формування вмінь і навичок. закріплення вивченого

Формування вміння розв'язувати рівняння, в яких праву частину подано числовим виразом, на основі властивості рівностей

1. Виконання завдання № 5 з коментованим письмом.

Формування вміння складати рівняння на знаходження невідомого компонента за текстовим завданням

3. Виконання завдання № 6 з коментованим письмом.

Коментар. 1) Позначаю невідоме число змінною a. До числа 24 додали a й одержали суму 24 і 12. Записую рівняння: 24 + a = 24 + 12. Це рівняння доцільно розв'язати на основі властивості рівності.

2) Позначаю невідоме число змінною b. До добутку 6 і 4 (6 • 4) додали b (6 • 4 + b) й одержали 36. Маємо рівняння (6 • 4 + b = 36). Це рівняння розв'язуємо зведенням ускладненого рівняння до простого.

Формування вміння розв'язувати задачі алгебраїчним методом

4. Колективне виконання завдання.

Розв'яжіть задачу алгебраїчним методом.

Бабуся привезла на базар три ящики полуниць, по 5 кг у кожному ящику, та ящик черешні. Скільки кілограмів черешні привезла на базар бабуся, якщо всього вона привезла 27 кг фруктів?

Удосконалення вміння розв'язувати задачі. закріплення способу розв'язування задач арифметичним методом

5. Диференційована робота над завданням № 7.

Щоб остання дія у розв'язання була дією віднімання, треба змінити запитання задачі на таке: «На скільки більше залишилося дроту в другому мотку, ніж у першому?».

IV. Пояснення завдань домашньої роботи

Домашнє завдання. Зошит «Працюю самостійно», с. 24 завдання № 89,90.

У завданні №90 треба розв'язати вирази. У завданні №89 запропоновано розв'язати задачу арифметичним методом, записавши її коротко у формі таблиці; скласти і розв'язати хоча б одну обернену задачу, яку можна розв'язати не лише арифметичним, а й алгебраїчним методом.

Доброго ранку всім, хто завітав на мою сторінку! Сьогодні 04 листопада, четвер і за розкладом у нас:

Українська мова

Тема: Користування орфографічним словником для перевірки написання слів з ненаголошеними [е], [и], що не перевіряються наголосом. Вимова і правопис слів депутат, президент

— Погляньте один на одного, усміхніться. Нехай із промінчиків добра, що засяяли на ваших обличчях, розпочнеться наш урок. Сподіваюся, що ми докладемо зусиль, щоб урок був результативним, але треба подбати про власне здоров’я. тому скористайтеся порадами:

o Навіть найрозумніший може помилитися.

o Не хвилюйтеся, якщо відповідь буде неправильною.

o Тому я закликаю вас до співпраці.

- Відкриваємо підручники і розгляньте вправу 103

Перевірте себе: президент, депутат

Запишіть ці слова у зошит і запам'ятайте їх написання.

Розгадати анаграми.

раУкїна ппррао бгер нгмі зипредент пудетат

Відповідь: Україна, прапор, герб, гімн, президент, депутат.

Мовне дослідження..

Користування орфографічним словником для перевірки написання слів з ненаголошеними [е], [и], що не перевіряються наголосом.

Виконання вправи 104. За допомогою орфографічного словника перевірка написання слів з ненаголошеними [е], [и], що не перевіряються наголосом

Гра "Впізнай слово"

Відгадати словникові слова за описом та перевірка за орфографічним словником:

 Людина, яка навчає дітей - … (учитель)

 Злакова рослина -… (пшениця)

 Одиниця вимірювання довжини, що дорівнює 10 см - … (дециметр)

 Тварина, яка любить мед - … (ведмідь)

 Тонкий корж з рідкого тіста … (млинець)

 Дуже сильний вітер, ураган - … (буревій).

 Маленькі хлопчик чи дівчинка - … (дитина)

Виконання вправи 105 с.38

Домашнє завдання:Виконання вправи 106 на с.38. - списати текст і вставити пропущені букви.

Математика

Тема: Розв'язуємо задачі способом складання рівняння

https://youtu.be/_HAdSHZ5Eao

Домашнє завдання: зошит "Працюю самостійно" с.24 завдання 87,88

Образотворче мистецтво

Тема: Виготовлення витинанки «Дерево життя». Вирізання витинанки за зразком.

- Послухайте загадки і відгадайте їх.

Навесні прокинеться,

З сонечком обніметься.

Та зелені шати

Нумо приміряти. (Дерево)

Що повітря очищає,

Вдень від спеки захищає,

Ще й від вітру в час негоди,

Є частиною природи. (Дерево)

- Сьогодні ми будемо виготовляти незвичайне дерево з паперу, що називається «Дерево життя»

З давніх-давен у народному мистецтві витинанки зображували квітучу рослину у вазоні або дерево життя. Ці символи відображали міфологічні уявлення наших предків про будову Всесвіту.

Дерево життя символізувало зв'язок поколінь: нижня частина (вазон, коріння) – наші предки, від яких бере початок рід; середня частина (листя, стовбур) – ми, наше теперішнє; верхня частина (квіти, крона) – наші діти, наше майбутнє.

«Дерево життя» з квітами і птахами символізує весну, а з плодами – осінь. (Демонстрація витинанок під час розповіді, додаток № 1).

Витиначі черпали натхнення для своїх творів зі світу природи, зображуючи квіти, дерева, рослини в стилізований спосіб. Такі символи віддзеркалювали відновлення природи й життя.

Композиції витинанок цього типу мають дзеркальну симетрію. До витинанки «Дерево життя» входять такі елементи: стовбур, гілки, листя, квіти, птахи, звірі, частина землі з тваринами і рослинами або без них. Іноді зустрічаються і люди

https://www.youtube.com/watch?v=39SPBMToKT0

Музичне мистецтво

https://www.youtube.com/watch?v=58aXaD86oiQ

Доброго ранку, мої любі третьокласники! Сьогодні 03 листопада, середа і за розкладом у нас:

Я досліджую світ

Тема: Україна- європейська держава

Цього тижня ми будемо досліджувати рідну країну — Україну. А про що саме будемо говорити — дізнаємось згодом. Відкрийте підручники на сторінці 56 і прочитайте текст.

Отож, починаймо досліджувати нову тему, щоб дізнатись про все, що нас так цікавить

На сторінці 57 підручника прочитайте текст про нашу країну і дайте відповіді на запитання.

Запитання для обговорення:

• Якою за розмірами є Україна, порівняно з тими країнами, територія яких повністю лежить в межах Європейського континенту? (найбільшою)

• Полічіть, скільки держав межує з Україною? (7)

• Які моря омивають Україну? (Чорне та Азовське)

Підсумуйте: «Так, в України аж 7 країн сусідів, а також її омивають 2 моря

- А тепер розгляньте карту України і дослідіть, які саме річки ,озера, гори є в Україні

Підсумуйте: «Так, найдовшою річкою є Дніпро, а найвищою горою Говерла. В минулому році ми вже говорили про те, що Україна — це країна рекордів та винаходів і сьогодні ми це також повторимо»

- Давайте переглянемо відео "Україна- частина Європи",яке ви дивились в другому класі про Україну.https://www.youtube.com/watch?v=k4tIVUg1EWU&t=142s

Підсумуйте: «Тепер ми краще знаємо, які країни межують з Україною, їхній реальний розмір та ще раз переконались, що Україна — найбільша країна серед тих, чия площа повністю лежить в межах Європейського континенту

Вправа «Країни сусіди»

Зачитуйте наступні твердження, якщо відповідь вірна – учні плескають в долоні, а якщо хибна – присідають:

• Польщу омиває Азовське море.

• Україна — найменша країна Європейського континенту.

• Україна межує з Нідерландами.

• Україна межує з Румунією.

• Молдова — найменша за площею країна з тих, що межують з Україною.

• Ми любимо Україну

Домашнє завдання: зошит с.26-27

Інформатика

Тема: Носії інформації

https://www.youtube.com/watch?v=qZB_ZeNrhq8

Доброго ранку! Сьогодні вівторок, 02 листопада і ми продовжуємо працювати дистанційно. За розкладом у нас:

Українська мова

Тема: Слова з ненаголошеними голосними [е], [и] в корені, які перевіряються наголосом. Дослідження орфограм, пов’язаних з будовою слова

- Відкриваємо наші зошити і записуємо число, класна робота і розпочнемо нашу роботу з малюнкового диктанту

(Акваріум, апельсин, велосипед, айстра)

Завдання :

Скласти з одним словом речення і записати в зошит.

Поділити на склади слово айстра

- А тепер послухайте казку:

У далекому мовному королівстві жили-були на світі двоє близнюків. Одного звали И, а другого Е. Вони були такі схожі між собою, що часом, використовуючи це, дуже любили жартувати. І тоді у багатьох словах замість звуку [и] чувся [е], і навпаки – замість [е] – [и]. І почали слова хворіти… Прямо епідемія помилок почалася в мовному царстві…

— Хочете дослухати казку до кінця? Тоді – до роботи!

Так було і цього разу. Ось послухайте, у слові [зиема] чується звук [е], а у слові [веи сна] - звук [и]. Ледве ходять по королівстві хворі слова. Почув про це лихо дядечко Наголос. І от, лиш дядько Наголос «погукав» близнюків, сталося диво: близнюки стали на свої місця, а самі слова змінилися: була зима, а стали зими; була весна, а стали весни; було село, а стали села. Слова стали здоровими, а епідемія зникла. Отже, тепер діти, коли слова з ненаголошеними [е], [и] стали наголошеними, ви будете знати, яку ж букву слід писати Е чи И.

 Виконання вправи 94. Дослідження мовних явищ. Дослідження, як писати слова з ненаголошені звуки [ и], [е] в корені слова.

 Робота над правилом на с.34. Це відео вам допоможе запам'ятати правило

https://www.youtube.com/watch?v=C8yYmful8as

 Виконання вправи 95. Записування слів у стовпчик, визначення наголосу, підкреслення орфограм, добір слів з довідки, яке є перевірним. Доведення одні одним, що перевірні слова дібрані правильно.

 Виконання вправи 96. Виконання завдання за вибором дітей. Робота зі словами з ненаголошеними [ и], [е]

Домашнє завдання.

Прочитай та вивчи вірш. Спробуй написати вірш з пам'яті.

Все важливе в нашій мові. щоб уникнуть зайвих мук,

Ось, приміром, річ така: ти під наголос мій друже,

«е» чи «и» писати в слові – зразу став сумнівний звук…

часто сумнів виника. Звук виразно зазвучить

– Якщо ясно, та не дуже – як писать тебе навчить

Математика

Тема: Розв'язуємо ускладнені рівняння

Починаємо урок, а працюватимемо ми під девізом: «Старайся і ти досягнеш успіху. Якщо ти хочеш багато знати, тобі треба плідно працювати».

Адже сьогодні на уроці нас чекає кропітка робота. І впоратися з цими завданнями зможуть тільки працелюбні, уважні, кмітливі, організовані учні. А зразком працелюбності, охайності, організованості нам слугуватиме істота, яка в українців є символом всіх цих перелічених якостей.

Загадка

Хто смугастий одяг носить?

Хто у вулик мед приносить?

Працьовита, хоч й мала.

Здогадались? Це…… (Бджола).

Давайте уявимо сьогодні себе в ролі невтомних трудівниць – бджілок і продемонструємо згуртовану і ефективну роботу.

Каліграфічна хвилинка

- Українському народові завжди були притаманні такі якості, як працьовитість, згуртованість, організованість, любов до чистоти і порядку, формуванню яких мабуть також сприяла багатовікова дружба з бджолами. В Україні бджолу вважали святою комахою. На Великдень люди навіть віталися з бджолами, щоб було вдосталь меду. А ще у Біблії слово «бджола» зустрічається 60 разів.

- Давайте запишемо каліграфічно рядочок числа 60 і дамо йому характеристику. (Характеристика числа: двоцифрове, кругле, парне).

Математичний диктант «Життя бджоли у числах»

- Для того, щоб дізнатися більше цікавих фактів про бджолу і розвинути обчислювальні навички, пропоную провести математичний диктант. Записати тільки відповіді.

- Запишіть добуток чисел 7 і 6.

- Частку чисел 24 і 4.

- Число 4 збільшити у 3 рази.

- Знайдіть різницю чисел 30 і 12.

- На скільки 30 більше від 5 .

- 24 збільшити на 11.

- Знайдіть четверту частину від 20.

- Знайдіть периметр трикутника зі сторонами 12, 8 і 10 см.

- Периметр квадрата 32 см, яка довжина однієї сторони цього квадрата? 8см

- Невідоме число зменшили на 10 і отримали 53. Запишіть невідоме число.

Взаємоперевірка в парах, оцінювання.

42 (приблизно 42 дні триває життя робочої бджоли).

6(від народження до 6 дня бджола прибирає у вулику).

12 (до 12 дня годує личинок).

18 (до 18 дня будує соти з воску).

25 ( на 25 день вилітає збирати мед).

35 (у віці 35днів бджола вважається вже пенсіонеркою і може носити тільки воду до вулика).

5 (5 грамів меду заготовляє одна бджола за своє життя).

30 (30 г меду в одній ложці, таку кількість меду збирають 200 бджіл за 1 добу).

8 (8 км найдовша відстань польоту бджоли від вулика).

6 (63 км за годину швидкість польоту бджоли).

Усне опитування « Бджоли до вулика»

Історія бджільництва в Україні має багатовікову історію, вдавнину було поширене збирання дикого меду. Мед виконував роль грошей, його міняли на інші продукти, хутро, прикраси. Спочатку бджіл не розводили. Ці комахи жили в лісах, у печерах і дуплах дерев. Згодом люди почали самі видовбувати колоди, щоб в них селилися бджоли, а на колодах ставили свою мітку - «борть». Від слова «борть» - дерев’яна колода з міткою, і походить слово «бортництво» (бджільництво).

У зошиті на с.64 завдання ви бачите різновиди рівнянь. І нам потрібно дібрати корінь.

Гра «День і ніч»

Робочий день бджоли триває з 4 години ранку до 21 години. Скільки часу триває робочий день? (17 годин).як ви гадаєте, це багато часу для такої комашки, як бджілка? Звісно, що багато. Уявіть собі, що і вночі у вулику кипить робота. Бджоли обмахують крильцями мед, щоб з нього випарувалася зайва волога. Зараз ми будемо з вами дослідниками і виконаємо завдання 2 с.64

- очей у нас всього два, ми повинні дбати про наш зір, Давайте проведемо фізкультхвилинку для очей.

Слідкуємо за бджілкою, яка збирає нектар.

- - Давайте ми з вами прочитаємо пам’ятку для розв’язування ускладнених рівнянь і користуючись нею виконаємо завдання 3 на с.65

- Недарма бджолу називають трудівницею. Адже вона все своє життя наполегливо працює. І нам з вами час потрудитися над задачею і доповнити схему, скласти рівняння.- завдання 4 с.65

Робота з геометричним матеріалом

- Зібравши нектар, бджола поспішає до вулика. Там вона зливає його в соти, які мають форму правильного шестикутника. Довжина сторони шестикутника дорівнює 3 мм.

- Вчені довели, що ця форма є найраціональніша в природі геометрична форма ємкості. Адже на її будівництво витрачається найменша кількість матеріалів. І вона найміцніша і найвмістиміша.

Отже бджоли розуміються навіть на геометрії. Нам є чого повчитися у бджіл

Домашнє завдання: зошит "Працюю самостійно" -с.23 завдання 84,86

Доброго ранку мої дюбі третьокласники і всім,хто завітав на мою сторінку! Сьогодні 1 листопада, понеділок. Ви перепочили на осінніх канікулах, тож за розкдажом у нас

"Я досліджую світ"

Тема: Як помиритися з другом

- На минулих уроках ми обговорювали з вами ситуації, які допомагають вирушувати конфлікти та попереджувати їх. Сьогодні ми будемо продовжувати вчитися вирішувати конфлікти, дізнаємося, як помиритися з другом, якщо між вами виник конфлікт.

Давайте послухаємо казку.https://www.youtube.com/watch?v=3BDCFaLeNWg

Підсумуйте: «Навіть найкращі друзі час від часу можуть сваритися, конфліктувати. Головне — вміти миритися та прочити вибачення».

Пропоную прочитати текст та розглянути малюнок у підручнику на с.53

Запитання для обговорення:

• Яку конфліктну ситуацію між друзями описано у підручнику? (Один з друзів не виконав обіцянку — не приніс іграшку)

• Як друзі можуть почуватися після сварки? (Сумно, неприємно, хочеться швидше помиритися з другом)

• Для чого існують мирилки? (Вони полегщують примирення)

Підсумуйте: «Мирилки – невеличкі віршики для того, щоб швидше помиритися, відновити дружні стосунки».

https://www.youtube.com/watch?v=YMQ68ITW_18

Отже,діти, до слідуючого уроку вивчіть по 2 мирилки

Літературне читання

Тема: Яна Яковенко "Про козаків"

І. Організаційний момент

1. Вправа «Крок до успіху»

- Які кроки треба зробити, щоб досягти успіху? ( уважно слухати, запам’ятовувати, міркувати, уявляти ….)

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

1. Дихальна гімнастика

- Уявіть,що у вас в руках кульбабка. Подмухайте на неї: спочатку легенько, потім сильніше,ще сильніше.

2. Робота над скоромовкою

Прочитати скоромовку мовчки, потім тихо і повільно, потім голосно і швидко.

Для синків-молодців
Мати напекла млинців.
І хвалили молодці
Ті млинці на молоці.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Гра «Козацькі побрехеньки»

Умови проходження гри: групи слухають твердження про козаків та повинні сказати правда це чи ні.

1. Слово «козак» в перекладі з тюркської означає «жебрак, злидень». (Ні, насправді «вільна людина»)

2. Найвищою вершиною Карпатських гір є гора Говерла (Так)

3. День українського козацтва відзначають 12 жовтня кожного року. (Ні, насправді 14 жовтня)

4. Козацький човен називали як і одного з птахів. (Так, чайка)

5. Географічний центр України розташований поблизу міста Шпола, Черкаської області (Так)

6. Захисницею козаків вважається Покрова Пресвята Богородиця. (Так)

7. Коли козаки вирушали у похід, то брали з собою пасмо волосся своєї дружини. (Ні, жменьку рідної землі)

8. Запорізька Січ була розташована за Дніпровими порогами (Так)

9. На Запорізькій Січі забороняли жити жінкам (Так)

10. Запорізька Січ була заснована у місті Запоріжжя (Ні, на острові Хортиця)

11. Чи правда, що 23 серпня в Україні відзначають День державного прапора. (Так)

- А тепер відкриваємо підручник на сторінці 23. Самостійно відскануєте QR-код, прослухаєте пісню і дасте відповіді на запитання, що в підручнику. А ми прослухаємо вірш Яни Яковенко "Про козаків"

https://www.youtube.com/watch?v=dqgb5B2HHto

- А тепер самостійно прочитайте цей вірш і дайте відповіді на запитання:
. — Доведіть, що ви прочитали вірш.
— Скільки строф у вірші?
— З якою інтонацією потрібно читати кожну строфу?

1. Вибіркове читання.

— Прочитайте, хто нападав на Україну.

— Прочитайте, що вирішили козаки на раді.

— Прочитайте, за що воювали козаки.

Вправа «З’єдналочка».

— Утворіть пари слів, що римуються.

козаки ● ● на війну

дзвенять ● ● яничари

в давнину ● ● вояки

в степах ● ● страх

татари ● ● летять

Утворення прислів’їв, пояснення їх значення. (с.24)

Козацькому роду нема переводу.

Де козак, там і слава.

Береженого бог береже, а козака – шабля.

Здобувши перемогу, про пильність не забувай

1. Гра «Незакінчене речення»

У мене настрій….

Мені було цікаво….

На уроці мені сподобалося …

Було важко…

Хочу дізнатися про…

- Домашнє завдання: навчитись виразно читати вірш "Про козаків"

Фізична культура

https://www.youtube.com/watch?v=64WYxKRryGk

Доброго ранку мої любі діти і всім, хто завітав на мою сторінку! Сьогодні 14 травня, п'ятниця, останній робочий день на цьому тижні. За розкладом у нас літературне читання.

Тема: В.Шкляр "Маленька мураха"

Перегляньте, будь ласка, відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=-ZkE69Zrhf4&list=UUKioKmzNNPLOky61iosPf7w&index=17

Математика

Тема: Кратне порівняння

Виконайте завдання за відеоуроком

https://www.youtube.com/watch?v=lGE4Zb-4xlQ

Я досліджую світ

Тема: Майстри і знаряддя

- На минулому уроці ми досліджували Сорочинський ярмарок, дізнавалися, чим він є особливим. Сьогодні на уроці ми поговоримо про речі, якими користуються майстри для виготовлення своїх виробів. Наш урок буде присвячений знаряддям праці українських традиційних майстрів, а також ми ознайомимося ближче з результатами їх роботи.

- Давайте пригадаємо назви давніх українських ремесел за їх описом:

• майстер, що займається обробкою гарячого металу (коваль);

• цей майстер виготовляє свої вироби з глини (гончар);

• цим ремеслом споконвіку займалися жінки, зображаючи нитками на тканині різні зображення (вишивання);

• майстер, який виготовляє з дерева бочки (бондар);

• виготовлення тканин на спеціальному верстаті (ткацтво);

• мистецтво малювання візерунків (розпис);

• виготовлення з лози художніх та господарських виробів (лозоплетіння).

- А тепер відкрийте підручники на сторінці 135 та назвіть знаряддя праці, які використовують у своїй роботі майстри. Давайте пригадаємо значення слів:

• Ковадло — основа, на якій здійснюється кування металу.

• Гончарний круг — пристрій для ручного формування виробів з глини.

• П’яльця — дерев'яна розсувна рама, у яку затягують тканину для вишивання.

• Наперсток — ковпачок, який надягається на палець з метою його захисту від уколів голкою при вишиванні і для проштовхування голки крізь товсту тканину.

• Ткацький верстат — дерев’яна машина, яка допомагає виробляти з ниток різноманітні види тканин.

Ковальське мистецтво - це обробка металу після його нагрівання https://www.youtube.com/watch?v=kLs5rOGttbo

Гончарське мистецтво -https://www.youtube.com/watch?v=x7Zyg9WyM3A

Мистецтво вишивки -https://www.youtube.com/watch?v=f3dsMYz1PLo

Мистецтво розпису -https://www.youtube.com/watch?v=hFt8GXWqni8

Запитання для обговорення:

• Що можна прикрасити петриківським розписом?

• Чому петриківку можна вважати символом України?

Підсумуйте: «Цими орнаментами прикрашали меблі, посуд, печі, димарі і навіть стіни хат. Причому малювати в селі Петриківка умів майже кожен. Спробуймо й ми відтворити квіти Петриківського розпису! https://www.youtube.com/watch?v=K3No03fYRHo

Доброго ранку мої любі другокласники і батьки! Сьогодні 13 травня,четвер. За розкладом у нас літературне читання

Тема: Катерина Перелісна Бджілка

https://www.youtube.com/watch?v=rhlX-QOs6CY

Математика

Тема: Розв'язуємо складені задачі

https://www.youtube.com/watch?v=K-__VJlbGCk

Домашнє завдання ( за бажанням): зошит "Працюю самостійно" завдання 85 ( за варіантом), завдання 87(1 задача) с.23

Українська мова

Тема: Доповнення речень, уникаючи повторень

https://www.youtube.com/watch?v=95atkLkrROo

Образотворче мистецтво

Тема: Фантастичний кіносвіт. Малювання роботів-трансформерів

https://www.youtube.com/watch?v=V0iRlT4dVOc

Доброго ранку мої любі другокласники і батьки! Сьогодні 12 травня,середа. За розкладом у нас українська мова

Тема: Будова тексту

Розгяньте, будь ласка, відеоурок і виконайте завдання https://www.youtube.com/watch?v=XyJ6RS0fOB4

Математика

Тема: Досліджуємо таблицю множення на 5

https://www.youtube.com/watch?v=fkyao7RsKPE

Домашнє завдання: (за бажанням) зошит "Працюю самостійно" с.22 завдання 80-82

Я досліджую світ

Тема: Мистецькі ярмарки

- На попередньому уроці ми з вами мандрували краєзнавчими музеями України. Щоб дізнатися, про що йтиме мова на сьогоднішньому уроці, я пропоную вам послухати пісню https://www.youtube.com/watch?v=wHtbDCQr3gY

Запитання для обговорення:

• Який настрій викликає у вас ця пісня?

• У якому темпі вона виконується: у швидкому, помірному чи повільному?

• Що ви знаєте про ярмарки?

• Що можна придбати на ярмарку?

Підсумуйте: «На ярмарках люди можуть придбати або продати певні товари. Також тут часто відбуваються святкові дійства, грає весела музика та можна побачити роботу майстрів».

- Сьогодні ми продовжимо відкривати для себе мистецьку Україну та відвідаємо український ярмарок. А зараз давайте відкриємо підручники на сторінці 135 і прочитайте текст

Запитання для обговорення:

• У якому регіоні України відбувається Сорочинський ярмарок?

• Коли проходить щорічний Сорочинський ярмарок?

• Що можна придбати на Сорочинському ярмарку?

• Розкажіть, чи були ви колись на ярмарку та що на ньому можна було придбати.

Підсумуйте: «Одним із найвідоміших ярмарків в Україні є Сорочинський. Він відбувається щорічно в селі Великі Сорочинці Миргородського району на Полтавщині» Давайте переглянемо відео https://www.youtube.com/watch?v=_MJzPFMXNoc

Запитання для обговорення:

• Роботу яких майстрів ви побачили у відео?

• Чому ви хотіли б навчитися на Сорочинському ярмарку?

• У чому особливість цієї події?

Підсумуйте: «Сорочинський ярмарок об’єднує українців!»

Музичне мистецтво

Тема: Фантастичний кіносвіт

https://www.youtube.com/watch?v=UvAsaL5THnI

Доброго ранку мої любі другокласники і батьки! Сьогодні 19 квітня,понеділок. За розкладом у нас літературне читання

Тема: Авторські лічилки. Г.Чубай "Лісова лічилка". Л.Вознюк "Лічилка-безконечка"

https://www.youtube.com/watch?v=Xt3TvM6klAI

Я досліджую світ

Тема Цікавинки про Україну

Протягом минулого тижня ми досліджували природу Океанії.Ми повертаємося з навколосвітньої мандрівки до нашої Батьківщини — України. Цього тижня ми дізнаємося про туристичні місця України, дослідимо її природні та культурні рекорди, а також дізнаємося, кого можна назвати героєм, як себе поводити, якщо ви знайшли надворі небезпечну знахідку або вас вкусила комаха, а також будемо вчитися обирати одяг відповідно до погоди.

А зараз давайте переглянемо відео https://drive.google.com/drive/folders/1s-1eSXWO9tDCap5hMB9dwq4ew4azow-d

Запитання для обговорення:

• У якій області розташована пустеля Олешківські піски? (Херсонська)

• Як її було створено? (вівці поїдали траву, розбивали копитами родючий шар землі, а також тут відбувалися тренування пілотів бомбардувальників)

• У якій області розташований єдиний в Україні активний вулкан? (Івано Франківська)

• Що можна побачити у кратерах цього вулкана замість лави? (гарячі грязі)

• Про яке ще українське диво природи йшла мова у відео? (Дністровський каньйон)

- Давайте відкриємо підручник на сторінці 116 і прочитайте текст, розгляньте малюнок

Запитання для обговорення:

• Яку назву мають українські гори, у яких Степан може навчити нас взимку кататися на лижах? (Карпати)

• Де Юля радить нам провести час у Харкові? (у парку розваг)

• Чим відоме містечко Вилково, у якому живе Софія? (Саме тут замість вулиць є канали, як у Венеції)

• До якого запорізького острову запрошує нас Сашко? (Самба)

Підсумуйте: «В Україні є багато цікавих та мальовничих місць, які обов’язково треба відвідати».

А тепер давайте трішечки порухаємось https://www.youtube.com/watch?v=kPyxgTP0bZA

Цікава економіка

Тема: Ремісник та спеціаліст

- Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати тему «Спеціалізація. Взаємозалежність. Шляхи підвищення виробництва». На уроці ви перетворитесь на виробників, дізнаєтесь, чим ремісник відрізняється від спеціаліста, переконаєтесь у цьому на власному досвіді.

- Послухайте історію, яка трапилась з Паном Ведмедем.

Будинок, де жили Пан Ведмідь і Пані Ведмедиця, стояв на лісовій галявині. Це був чистий, затишний будинок з різьбленим ганком та ставнями. Меблі в будинку були прості, але зручні. І меблі, і ганок, і ставні – все це зробив сам Пан Ведмідь. А ось вишиті подушки, в’язані скатертини й салфеточки, що робили будинок таким затишним - все це зроблено Пані Ведмедицею.

Того літнього ранку Пан Ведмідь прокинувся в гарному настрої. Він почув, як на кухні Пані Ведмедиця готує чай, тихенько наспівуючи пісеньку. Пан Ведмідь опустив ноги з ліжка, солодко потягнувся, як раптом…

«Кре-е-еш!» - почулося з кухні. Майже одночасно Пан Ведмідь почув, як скрикнула Пані Ведмедиця й щось дуже важке впало на підлогу.

Пан Ведмідь вскочив з ліжка і побіг на кухню. Пані Ведмедиця, стогнучи, повільно піднімалася з підлоги. Поруч лежав зламаний її улюблений стілець. А трохи далі, в калюжі гарячого чаю, лежали уламки улюбленої чашки з червоними маками.

Сталося все через те, що зламався улюблений стілець Пані Ведмедиці, коли вона сіла на нього пити свій ранковий чай!

Пан Ведмідь допоміг Пані Ведмедиці піднятися і пообіцяв купити таку ж чашку під час осіннього ярмарку. Що стосується стільця… Пан Ведмідь зібрав інструменти до корзини, зітхнув і відправився до лісу.

Він довго йшов по лісу, поки, нарешті, не знайшов те, що потрібно – міцну суху колоду. Пан Ведмідь дістав сокиру й стук-грюк-дзень! – очистив колоду від кори та гілок. Потім Пан Ведмідь взяв пилу і – вжик-вжик! – розпиляв колоду на частини потрібного розміру. Потім йому знадобився рубанок – жух-жух – щоб зробити ніжки та спинку для стільця. Тук-тук-тук – рознеслося по лісу. Це Пан Ведмідь збив молотком ніжки й спинку у стільця.

Сонце стояло вже високо, Пан Ведмідь стомився, а стілець все ще не був готовий: у нього не було сидіння.

Трохи відпочивши, Пан Ведмідь нарізав гнучкої лози й акуратно ножиком зчистив з неї кору: чи-и-ик – чи-и-ик! Потім спритними рухами зробив з лози широке зручне сидіння.

Стілець був готовий!

Пан Ведмідь зібрав свої інструменти, закинув на плечі новенький стілець і пішов додому.

На порозі його зустрічала Пані Ведмедиця. Їй дуже сподобався новий стілець. Він виявився набагато зручнішим та міцнішим, ніж той, що зламався!

Коли Пан Ведмідь зайшов до кухні, на столі стояла величезна таця з пирогами, які напекла Пані Ведмедиця, поки він був у лісі. Його велика чашка з жовтими трояндами була наповнена духмяним чаєм. О, як прекрасно знов бути у рідному домі! Пан Ведмідь стомлено опустився на свій стілець… Але не встиг він навіть придвинути до себе чашку чаю й узяти свіжий номер газети «Лісові новини», як робив це завжди вранці, як почулося «Кр-е-еш!» і стілець Пана Ведмедя зламався!

Стогнучи й охаючи, Пан Ведмідь піднявся з підлоги, зібрав до корзини свої інструменти й поплентався до лісу…

Обговорення прочитаного.

- Що трапилося зі стільцем Пані Ведмедиці?

(Він зламався, коли вона сіла на нього.)

- Що зробив Пан Ведмідь?

( Він пішов до лісу зі своїми інструментами і зробив новий стілець).

- Сьогодні ви теж будете робити стільці, але з паперу. https://www.youtube.com/watch?v=zEE0ytdmU5M

- Чим ваше виготовлення стільця відрізнялось від того, як його робив Пан Ведмідь?

(Пан Ведмідь використовував дерево і багато різних інструментів, а діти – фломастери і клей. Дітям доводилось ділитися один з одним фломастерами і клеєм, а Пан Ведмідь не ділився ні з ким)

- Чим ваше виготовлення стільця було схоже на роботу Пана Ведмедя?

(Пан Ведмідь робив свій стілець від початку до кінця. Кожна дитина теж робила свій стілець від початку до кінця)

- Як ще можна було б організувати роботу по виробництву стільців?

( Учні могли б об'єднатися в групи і розділити роботу і співпрацювати один з одним таким чином, щоб кожен з них виконував один етап виготовлення стільця)

Ремісник виготовляє щось від початку до кінця.Пан Ведмідь був ремісником, тому що він виготовляв деталі й збирав їх у готовий стілець.

Спеціалістами називають робітників, які застосовують розподіл праці. І якби ви сьогодні працювали в групах, то кожен учень виконував свої обов'язки.

Доброго ранку мої любі другокласники і батьки! Сьогодні 16 квітня,п'ятниця. За розкладом у нас літературне читання

https://www.youtube.com/watch?v=ZlvPam47DXI

Домашнє завдання: вивчити за вибором одну лічилку напам'ять

Математика

Тема

https://www.youtube.com/watch?v=roWFUL4mC7g

Домашнє завдання: вивчити правила с.18-19, за бажанням зошит "Працюю самостійно" завдання 31-32 с.10

Я досліджую світ

Тема Тварини Нової Гвінеї

- Сьогодні ми вирушимо до ще одного острову Океанії — Нової Гвінеї

https://www.youtube.com/watch?v=Ax4cEALaOB

Запитання для обговорення:

• Що означають слова, які складають назву цієї країни? («Папуа» — кучерява людина, «Нова Гвінея» — країна у Африці)

• Який підводний активний відпочинок є популярним серед мандрівників, які приїжджають до Папуа-Нової Гвінеї? (Підводне пірнання та плавання — дайвінг)

• На якому заході можна найкраще познайомитися з культурою корінних мешканців Папуа-Нової Гвінеї? (Фестиваль культури аборигенів)

Підсумуйте: «Через наздвичайну красу природи Нової Гвінеї її можна назвати райським островом».

- Давайте тепер відкриємо підручники на сторінці 111, прочитайте текст і розгляньте малюнок

Запитання для обговорення:

• Скільки видів дивовижних птахів мешкає у Новій Гвінеї? (42)

• Чим славляться райські птахи? (Яскравим забарвленням, видовищними танцями та співами) Підсумуйте: «Райські пташки є далекими родичами звичних для нас горобців та ворон, але мають надзвичайно гарне забарвлення»

Нова Гвінея славиться тим, що приймає найпривабливіших і драматичних птахів на планеті, райських птахів. Вірні своїм ім'ям птахи радують усіх, кому пощастило побачити цих птахів. Ці птахи належать до сімейства Paradisaeidae з 42 видами, що належать до 15 родів. У Новій Гвінеї зустрічаються всі, крім двох родів птахів-рай. Птахи прикрашають яскраве оперення з яскравими кольорами, як червоний, синій, зелений і жовтий. Пір'я цих птахів зазвичай надзвичайно організовані. Деякі птахи мають дивно довге пір'я, що з'являються як розтяжки або дроти, а інші мають яскравий кольоровий головний убір з пір'я. Це не тільки зовнішній вигляд, але й спосіб, як чоловічі птахи користуються своїм пером, що робить ці райські птахи справді виразними. Чоловіки використовують свої драматичні покази перо, щоб справити враження на жінок і зайнятися танцями залицяння, які є видовищем для перегляду. Прикладами деяких з найбільш помітних птахів-раю в Новій Гвінеї є Великий райський птах, райський птах Уілсона, король саксонського пташиного раю та інші.

Давайте з ними познайомимось:

https://www.youtube.com/watch?v=z0nkamDBlhw

Я пропоную вам сьогодні сиготовити із паперу також пташку

https://www.youtube.com/watch?v=trNAAhjaglE

А тепер попрацюйте у зошиті с. 50-52

Доброго ранку мої любі другокласники і батьки! Сьогодні 15 квітня,четвер. За розкладом у нас літературне читання

Тема: Підсумок за розділом "Цікавинки звідусіль"

https://www.youtube.com/watch?v=mHIRlk_xlPY

Домашнє завдання: https://naurok.com.ua/test/pidsumok-za-rozdilom-cikavinki-zvidusil-303501.html

Математика: Вивчаємо ділення з нулем та одиницею

https://www.youtube.com/watch?v=xFz1ODfcKZ0

Завдання 6: ( повторення) - Якою дією перевіряється дія віднімання? ( Дією додавання)

- Якою дією перевіряється дія ділення? ( Дією множення)

62 - 14 =48, оскільки 48+ 14 = 62

84:28 =3, оскільки 3*28=84 3*28=28*3 = 28+28+28=84

64 - 8 = 56, оскільки 56+8=64

98:14 =7, оскільки 7*14 = 98 7*14=14*7=14+14+14+14+14+14+14

Домашнє завдання: вивчити правила с.16-17, за бажанням зошит "Працюю самостійно" завдання 28,29 с.9

Українська мова: Урок розвитку зв'язного мовлення. Тема "Метро"

https://www.youtube.com/watch?v=CGj5F-hP_rg

Домашнє завдання: вправа 398 - завдання на вибір

Образотворче мистецтво Український віночок

https://www.youtube.com/watch?v=LmP2BlcVrT4

Фізична культура

https://www.youtube.com/watch?v=DeKliLsY1kc

Доброго ранку мої любі другокласники, батьки! Сьогодня 14 квітня, середа і я дуже сподіваюся, що ми завтра зустрінемось в нашому класі. За розкладом у нас ЯДС

Тема Великий Бар'єрний Риф

Сьогодні ми вирушаємо у мандрівку до найвідомішої природної пам’ятки Океанії. Цією пам’яткою є найбільший кораловий риф у світі — Великий Бар’єрний риф

Давайте послухаємо інформацію про Великий Бар'єрний Риф https://www.youtube.com/watch?v=Qb03oaSeCD0

Запитання для обговорення:

• Де розташований Великий бар’єрний риф? (біля північно-східних берегів Австралії)

• Які ще тварини, окрім коралів, живуть у цій місцевості? (морські риби, ссавці, черепахи, птахи та ін.)

• Як мандрівники можуть зашкодити мешканцям Великого бар’єрного рифу? (корали можуть ламатися дайверами чи якорями кораблів, крім того їм шкодять креми для засмаги після розчинення у воді)

Підсумуйте: «Щоб зберегти красу Великого бар’єрного рифу у цій місцевості також треба зменшити вилов риби та забруднення води»

А тепер відкрийте підручник на с.108 розгляньте малюнок і назвіть мешканців Бар’єрного рифу.

Сьогодні ми також познайомимось найбільшою острівною країною Океанії — Нової Зеландії.

Вона розташована в південно-західній частині Тихого Океану на двох великих островах (Острів Південний і Острів Північний) та великій кількості (приблизно 700) прилеглих дрібніших островів https://www.youtube.com/watch?v=WFn3XQdHAgc&t=249s

Запитання для обговорення:

• Який птах є символом Нової Зеландії? (Ківі)

• Що ще названо на честь цього птаха? (Одноіменний фрукт)

• Якими є офіційні мови Нової Зеландії? (маорі, англійська та мова жестів)

• Хто найчастіше користується мовою жестів? (Люди, які погано чують)

Підсумуйте: «Мова жестів допомагає людям, які мають знижений слух, або не чують взагалі, спілкуватися. Для того, щоб зробити мову жестів більш відомою для всіх, влада Нової Зеландії визнала її офіційною. Жестову мову у цій країні вивчають всі школярі»

У підручнику с.109 розгляньте символи мови жестів, а в зошиті на с.49 спробуйте записати слова

Математика: Досліджуємо взаємозв'язок множення та ділення

https://www.youtube.com/watch?v=-R7nZGTcUu8&t=953s

Домашнє завдання: вивчити правило с.14, за бажанням, зошит "Працюю самостійно" завд.24,25 с.8

Українська мова

Тема: Речення, у яких є прохання або наказ, спонукання до дії. Побудова речень. Інтонування речень. Розділові знаки в кінці речення.

https://www.youtube.com/watch?v=tkj02mtb2I8

Домашнє завдання: правило с.109, вправа 394 с.110

Музичне мистецтво

https://www.youtube.com/watch?v=E_kSxTRRdo8

Доброго ранку мої любі другокласники і батьки! Сьогодні 13 квітня, вівторок. За розкладом у нас математика

Тема: Вивчаємо переставний закон множення. Множення з нулем та одиницею

Давайте пригадаємо:

— Які арифметичні дії ви знаєте?

— Якою арифметичною дією можна замінити множення?

— Як називаються числа при додаванні? множенні?

— Що показує перший множник? другий множник?

— Як називаються числа при відніманні? діленні?

— Якою арифметичною дією можна замінити ділення?

— Які математичні вирази ви знаєте? Як записати суму двох чисел? добуток? різницю? частку?

- А тепер прослухайте відео https://www.youtube.com/watch?v=CjAKaiqVmg0

Завдання 3 Розгляньте вирази в кожному стовпчику. Що спільне ви помітили? (однакові множники)

- А чим відрізняються вирази? ( множники помінялися місцями: перший множник у другому виразі стоїть на другому місці(червоного кольору), а другий множник - на першому місці (голубого кольору)

- А чи вплинне ця відмінність на результат другого виразу? ( Ні, не вплине. Ми застосуємо переставний закон множення: від переставляння множників, значення добутку не змінюється). Отже, давайте тепер запишемо значення добутків у других виразах кожного стовпчика

Завдання 4 Послухайте пояснення за відео https://www.youtube.com/watch?v=2R-9pDeS9d4

Давайте потренуємось, виконавши завдання 5

Завдання 6 Досліджуємо вирази. Подивіться на вирази і, не обчислюючи, як ви гадаєте, чи матимуть вони однакові значення? А тепер давайте перевіремо ваші припущення.

14*1 =14 -(При множенні будь-якого числа на 1 одержимо те саме число.)

14+1 =15 -( При додаванні 1, в результаті отримуємо наступне число)

0*23 = 0 -(У разі множення нуля на будь-яке число одержуємо нуль.)

0+23 = 23 -( Якщо до нуля додати будь-яке число, в результаті отримаємо те саме число

1*58= 58 -(У разі множення одиниці на будь-яке число одержуємо те саме число.)

1+58 = 59 -(Застосовуємо переставний закон додавання і при додаванні 1, в результаті отримуємо наступне число)

- Слідуючі вирази виконайте самостійно, беручи за приклад, що ми тільки прокоментували.

Домашнє завдання: Обов'язково вивчити правила с.12-13, за бажанням зошит "Працюю самостійно" - завдання 23,26 с.8

Літературне читання До зірок! За Віктором Гончаренком «Про першу повітряну кулю».(с.92-93).

Перегляньте, будь ласка, відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=E_RTrigX2Xw

Українська мова: Речення, у яких є запитання. Спостереження за інтонацією таких речень. Побудова речень. Інтонування речень. Розділові знаки в кінці речення. Вимова і правопис слова медаль.

— Доброго ранку! Плесніть у долоньки ті, у кого гарний настрій.

Посміхніться , кому потрібно покращити настрій.

Покрутіть голівкам ті, які хочуть більше дізнатися.

Усміхніться, хто готовий розпочати урок.

- Давайте пригадаємо вивчений матеріал

Перевірте себе:

- Якщо ви відповіли все вірно, то у вас отрималось слово чудово

Робота з підручником:

Каліграфічна хвилинка

Давайте доберемо прикметники до слова

Вправа «Конструктор».

1. Скласти речення із поданих слів. дощ, іде, дрібний, селом, над.

Скласти питальне речення зі словом де.

2. Скласти речення із поданих слів. у, соловейко, кущі, калини, примостився.

Скласти питальне речення зі словом у чому.

3. Скласти речення із поданих слів. Їжачок, старою, під, полює, сосною.

Скласти питальне речення зі словом хто.

— Якими за метою висловлювання є перші складені речення? (Розповідними.)

— Якими за метою висловлювання є другі складені речення? (Питальними.)

Домашнє завдання

Інформатика Аналізуємо упаковку

Сьогодні ми дізнаємося більше про харчові продукти, навчимося аналізувати їх упаковку. Давайте вирушимо до супермаркету. https://www.youtube.com/watch?v=ErsnY6B8mQQ

- Ми придбали з вами багато різних продуктів

- А які продукти ви взяли б собі: в яскравих упаковках чи в білих? Я впевнена, що кожен із вас вибрав би гарну, красиву упаковку, а на білу б і не звернули уваги. А чому на невідомий предмет майже ніхто не звернув увагу.?(Тому, що ми не знаємо, що в ньому, не бачимо його упаковки).

-А якщо я скажу, що в пакеті дуже смачна цукерка, її смак неповторний. Хто виявить бажання купити цей товар? А чому ви змінили свою думку? (Тому, що ми отримали інформацію про товар)

Підсумуйте: «Для того, щоб зберегти якість товару та “розказати” про себе покупцям, важливою є його упаковка»

- Давайте відкриємо підручник ЯДС с.110: прочитайте текст і розгляньте малюнок

Запитання для обговорення:

• У якій галузі Нова Зеландія є найбільш успішною?

• Яку інформацію можна дізнатися з упаковки?

• Чому важливо, щоб упаковка продуктів харчування була не пошкоджена?

Підсумуйте: «Інформацію про товар ми знаходимо на етикетці та упаковці. Упаковка забезпечує захист товару від пошкоджень.

- «На упаковці харчового продукту повинні бути вказані:

• назва товару;

• виробник;

• термін придатності;

• застережлива інформація;

• умови зберігання тощо…

- Коли ви прийдете до школи, тоді ми з вами попрацюємо в зошитах і спробуємо створити таблиці. За бажанням, хто хоче, можете з допомогою дорослих виконати завдання з підручника с.110. Я пропоную вам взяти будь-яку упаковку з продукта і дослідити її.

Доброго ранку мої любі другокласники і батьки! Сьогодні 12 квітня, понеділок, початок нового навчального тижня. За розкладом у нас ЯДС

Тема: Мешканці Океанії

На минулому тижні ми з вами продовжували мандрівку Австралією, досліджували обертання Землі навколо Сонця і своєї осі, а також виготовляли зручний і гарний годинник.Цього тижня ми продовжуємо країнами, розташованими у Тихому океані. Ми вже відвідали Австралію, а зараз вирушаємо до острівних країн Океанії.

Давайте подивимось відео і дайте відповіді на запитання https://www.youtube.com/watch?v=29r-h9L9--w

- А тепер відкрийте підручник на с.107 і прочитайте текст "Мешканці Океанії"

Запитання для обговорення:

• Яку назву мають групи островів? (Архіпелаг).

• Які морські ссавці мешкають біля берегів Океанії? (Синій кит, косатка, дельфін).

• Яка з цих тварин є найбільшою у світі? (Синій кит).

• Яка тварина менша за синього кита, але більша за дельфіна? (Косатка).

Підсумуйте: «У Тихому океані біля берегів Океанії мешкають сині кити, косатки та дельфіни».

Вдома ви можете переглянути за бажанням мультфільми про Океанію, а потім, як прийдете до школи зможете зафіксувати результати перегляду у спеціальному шаблоні

• Мультфільм «Ваяна» («Moana»).

• Мультфільм «У пошуках Немо» («Finding Nemo»).

• Мультфільм «Дельфін: Історія мрійника» («Dolphin: Story of A Dreamer»).

• Мультфільм «Барбі: Пригоди русалоньки» («Barbie: A Mermaid Tale»).

Літературне читання

Тема: Наш домашній помічник. «Історія першого пилососа». Створення плаката «Наші друзі — чистота й охайність». (с.91-92)

Гра "Хто науважнішій"

Подивіться на малюнок, рахуючи до 5, а потім відверніться, а дорослі вам будуть задавати питання

— Скільки всіх предметів?

— Скільки предметів працюють за допомогою електричного струму?

— Що зображено між праскою і біноклем?

— Що зображено праворуч від фену?

— Послухайте і відгадайте загадку.

Дуже довгий хобот має Як наповнить живота,

І пилюку ним ковтає. То в квартирі чистота. (Пилосос)

— Чи був пилосос серед зображених предметів?

— Між якими предметами був пилосос?

— Для чого, на вашу думку, люди придумали пилосос?

— Чи хотіли б ви дізнатися, яким був перший пилосос?

— Сьогодні ми ознайомимося з науково-популярним оповіданням «Історія першого пилососа».

https://www.youtube.com/watch?v=CaYJVP3z5JE

А також ми можемо переглянути мультфільмhttps://www.youtube.com/watch?v=lw_eLfC5eIs

Домашнє завдання: с.91-92 читати і відповідати на запитання

Давайте проведемо фізичну культуру на дистанційкі https://www.youtube.com/watch?v=DeKliLsY1kc

Цікава економіка

Тема уроку:Уміння вибирати. Проблема вибору. Альтернативна вартість.

- У житті людям часто доводиться робити вибір. А як саме робити вибір, щоб прийняти правильне рішення?

- Сьогодні на уроці, допомагаючи хлопчику Петрику робити вибір, ви навчитеся робити його самостійно, розрізняти поняття альтернатива та альтернативна вартість, будувати сітку прийняття рішень.

- Одного разу Петрик повернувся зі школи, пообідав, зробив уроки й сестричка Наталочка його запитала:

- А що ти зараз робитимеш?

- У мене ціла година вільного часу, - казав Петрик. – Уроки я зробив і можу відпочити, наприклад, пограти з хлопцями у футбол. Або пограти з Миколкою в шахи. Або піти до бібліотеки, почитати нові журнали. Або залишитися вдома й подивитися мультфільми.

- А що саме ти вибереш? – допитувалась Наталочка.

Та Петрик ніяк не міг вирішити, як краще йому використати вільний час. І дівчинка запропонувала брату вирішити дану проблему разом.

- Уявіть себе на місці Петрика. Якщо у вас є тільки одна година вільного часу, то ви маєте обмежений ресурс – час.

Можна обрати різні варіанти (або альтернативи), щоб використати обмежений час. Наприклад:

1 година

вільного часу

гра з хлопцями гра відвідування перегляд

у футбол в шахи бібліотеки мультфільму - Але одночасно всім займатися не можна. Тому треба зробити вибір: на що саме витратити цю годину вільного часу? А що ви виберете?

Напевно, хтось із учнів скаже, що він пішов би пограти у футбол.

- А якби зараз з′ясувалося , що, наприклад, хлопці не зібралися або загубили м′яча. Що ти вибрав би тоді? Тобто, який варіант вибору є для тебе другим за значенням? ( наприклад, пограти в шахи)

- Отже, ЦІНА гри у футбол – це відмова від того, щоб піти грати в шахи. Ця ціна вибору називається АЛЬТЕРНАТИВНОЮ ВАРТІСТЮ. Тобто то, від чого ми відмовляємося заради найкращого (на наш погляд) рішення.

Напевно, хтось із учнів скаже, що він пішов би пограти у футбол.

2. Висновки.

- Який вибір має робити людина у зв′язку з тим, що ресурси обмежені?

(Як саме використати цей ресурс)

- Коли вибір зроблено, можна говорити про ціну вибору або альтернативну вартість. Що таке альтернативна вартість?

( це другий за значенням (після найкращого) варіант вибору)

Розглянемо на прикладі Дня народження Петрика.

У Петрика скоро День народження. Цілий рік після попереднього дня народження він мріяв про те, щоб йому подарували живу тваринку. Нарешті батьки пообіцяли це зробити, але з умовою, що вибір тваринки повинен відповідати певним критеріям, тобто вимогам: жива істота не повинна заважати старенькій бабусі, тобто не повинно бути ніякого галасу; догляд за тваринкою повинен бути не дуже складним, щоб хлопчик сам міг розв′язувати всі проблеми; звірятко повинно бути таке, щоб з ним можна було гратися, інакше хлопчику з ним буде нецікаво.

- Давайте допоможемо Петрику зробити вибір, склавши

СІТКУ ПРИЙНЯТТЯ РІШЕНЬ

У тій клітинці, де тваринка відповідає критерію, ставиться значок ☺.

Після заповнення таблиця може мати такий вигляд:

Критерії

Альтернатива

Тиша

Сам

Гра

Бали

Собачка

☺

Киця

☺

Рибки

☺

- Отже, який найкращий варіант для Петрика?

(Кошеня, адже цей варіант відповідає всім трьом критеріям і набрав найбільшу кількість балів)

Доброго ранку мої любі діти, батьки і ті, хто небайдужий до навчання. Сьогодні 09 квітня, п'ятниця, останній навчальний день на цьому тижні. За розкладом у нас математика.
Тема нашого уроку: Вивчаємо переставний закон множення; множення з нулем та одиницею
- Давайте наш урок почнемо із повторення. Відкрийте голубі зошити на с.7 і виконаємо завдання 19
1) Ділене 36, дільник 12. Запишемо: 36:12=3, рахуємо усно 36-12-12-12=0
2)Перший множник 12, другий множник 3 Запишемо: 123=36, усно додаємо число 12 три рази*
3)Частка чисел 44 і 22 Частка- це ділення, а ділення замінити можна відніманням. Отже, запишемо 44:22=2, усно віднімаємо від 44 число 22, допоки не буде нуль
4)Добуток чисел 9 і 2 Добуток-це множення, а множення можна замінити додаванням, отже запишемо: 9*2=18, тому що 9 потрібно додати два рази.
Два останніх вирази, виконайте, будь ласка,самостійно
Виконуємо завдання за відеоуроком у зошиті с.12-13. Останні завдання будете виконувати в тоненькому зошиті.
https://www.youtube.com/watch?v=REDof-DyFhc
Домашнє завдання:зошит "Працюю самостійно" завдання 20-22 с.7

Літературне читання

Тема: Невідоме про звичні речі. «З історії світлофора». Передбачення змісту за заголовком твору(с.90-91).

- Давайте наш урок почнемо із перегляду відеоhttps://www.youtube.com/watch?v=9UnKVMUTwSU
— Хто автор оповідання?
Де могла бути розміщена ця інформація?
— Ми прочитали науково-популярне оповідання. Наукова інформація написана так, як розповідь
— Прочитайте опис перших світлофорів.
— Прочитайте, що означали прапорці, які в давнину використовували залізничники.
— Скільки разів у тексті трапляється слово «світлофор»?
— Продовжте розповідь про світлофори у вашому населеному пункті (якщо вони є).
Досліджуємо медіа.
— Зіскануйте QR-код та перегляньте відео «З чого та як створюють світлофор». Хто не зможе, я вже підготувала відео.
— Як створюють світлофори?
— З чого їх створюють?
https://www.youtube.com/watch?v=ZjQTu3OgScw
Домашнє завдання: читати оповідання с.90-91

Я досліджую світ

Тема: Чому буває день і ніч

Сьогодні ми дізнаємося про те, чому на нашій планеті існує день та ніч, дослідимо зміни доби та пір року в Україні та Австралії

Здавна люди, спостерігаючи за Сонцем, помітили, що вранці воно сходить з-за лінії горизонту, опівдні піднімається найвище, а ввечері заходить за лінію горизонту. Вони вважали, що Сонце рухається навколо Землі, тому буває день і ніч. Але це не так. Насправді, наша Земля обертається навколо власної осі

Яку форму має планета Земля?

• Як називається зменшена модель земної кулі?

• Про що можна дізнатися завдяки глобусу?

• Як називається уявна лінія, навколо якої обертається Земля?

Підсумуйте: «Обертання Землі навколо своєї осі спричиняє зміну дня і ночі. Бік земної кулі, повернутий до Сонця, освітлюється його промінням. На цьому боці — день. Протилежний бік не освітлюється Сонцем, і в цей час на ньому ніч».

Давайте переглянемо відео

https://drive.google.com/file/d/1zkk7O_LDVb8J-rb89BJn7YITW5Fy_kGD/view?usp=sharing

Запитання для обговорення:

• Чому ми не відчуваємо обертання Землі навколо своєї осі?

• Яка частина доби на протилежній стороні планети, коли у нас день?

Підсумуйте: «Хоча ми цього не відчуваємо, але наша Земля постійно обертається. Там, де її поверхня освітлюється Сонцем, – день. А з протилежного боку, у затінку – ніч. День і ніч складають добу. Доба триває 24 години. Тобто за цей час Земля здійснює один повний оберт навколо своєї вісі».
- А тепер відкрийте підручник с.104 і прочитайте вірш
• Чому відбувається зміна дня і ночі?

• Якщо у нас ніч, яка частина доби на протилежному боці планети?

• Поміркуйте, як змінився б наш світ, якби обертання Землі припинилося?

Підсумуйте: «Якби обертання Землі навколо вісі припинилося, на тій частині Землі, яка освітлювалась Сонцем,— було б дуже спекотно, можлива нестача питної води. А на протилежній частині було б дуже холодно, не росли б рослини, була дуже довга ніч».

З рухом Землі пов’язане ще одне вічне і незмінне явище природи — зміна пір року. Його причиною є те, що Земля рухається не лише навколо себе, а й навколо Сонця

Давайте переглянемо мультфільм Фіксики "Глобус"https://www.youtube.com/watch?v=PcMzf1h54ck

Запитання для обговорення:
• Скільки обертів навколо своєї осі робить Земля за добу?
• Скільки часу триває один оберт Землі навколо Сонця?
Підсумуйте: «Один оберт Землі навколо Сонця триває приблизно 365 днів або один рік».
• Яка пора року зараз в Україні? А в Австралії?
• Як ви вважаєте, що станеться, коли Земля зробить половину свого оберту навколо Сонця?
• А що станеться, коли Земля зробить повний оберт навколо Сонця?
• За який час це станеться?
• Яка головна причина зміни пір року?
Підсумуйте: «Поки наша півкуля повернена до Сонця, дні у нас довгі, пора року — літо. Поки наша півкуля повернена від Сонця, дні у нас короткі, пора року — зима"
«У країнах Північної півкулі, в тому числі й Україні, пори року тривають у такі місяці:
• Зима — від грудня до лютого
• Весна — від березня до травня
• Літо — від червня до серпня
• Осінь — від вересня до листопада
У Південній півкулі пори року протилежні: • Літо — від грудня до лютого • Осінь — від березня до травня • Зима — від червня до серпня • Весна — від вересня до листопада»
Сьогодні ми з вами будемо створювати годинник.. Ви можете зробити його з будь-яких матеріалів. Але на допомогу вам прийдуть відеоhttps://www.youtube.com/watch?v=XDxoG4vbqys
https://www.youtube.com/watch?v=0Dmx4nPvDkY
https://www.youtube.com/watch?v=3LtP1RGkE_I

Домашнє завдання: підручник с.98-105, зошит с.45-48

Доброго ранку любі діти, батьки і всі, хто завітав до мене на сторінку! Сьогодні 08 квітня, четвер. За розкладом у нас літературне читання:

Тема: Підсумковий урок за розділом «Весна, весна-весняночка»
Мовленнєва розминка.
— Дмухнути на кульбабку.
— Пошуміти, як весняний ліс.
— Задзижчати, наче джміль.
— Засичати, як гусак
Відгадування загадки
— Про яку пору року йдеться у загадці? Доведіть свою думку
— Як називається розділ, який ми завершуємо вивчати?
— З яких підрозділів він складається?
— Скільки творів у розділі?
— Твори яких авторів вам доводилося читати раніше?
— Які твори з розділу вам найбільше запам’яталися?
— Які твори з розділу вам найбільше сподобалися?
— Які твори ви хотіли б перечитати ще раз або вивчити напам’ять?
— Який із творів ви б порадили прочитати друзям?
З’єднати назву твору і прізвище автора

Перевірте себе:

Весна багата на квіти, а хліба в осені позичає. Одна ластівка ще весни не робить. Зійшов у березні сніжок — берися за плужок. Осінь врожай збирає, а весна все з’їдає

— Чи все вам вдавалося під час вивчення розділу?
— Чи були труднощі?
— Перед вами зображена символічна мішень, які поділені на 4 сектори. Ви вже знаєте, що чим ближче попасти до центру у мішень, тим більше можна отримати очок. Оцініть (поставте позначку) у кожному секторі:
o свою діяльність протягом вивчення розділу;
o зміст розділу; o наскільки цікаво вчитель подавав вам матеріал;
o як взаємодіяли ви з вашими однокласниками.

Домашнє завдання: підручник с.89 - відповіді на запитання, виконати тест https://naurok.com.ua/test/pidsumok-za-rozdilom-vesna-vesna-vesnyanochka-858750.html

Українська мова

Тема: Речення, у яких є повідомлення. Спостереження за інтонацією таких речень. Побудова речень. Інтонування речень. Розділові знаки в кінці речення.

— Діти, продовжте твердження: Речення — це …

- А тепер давайте відкриємо підручник на с.107

Каліграфічна хвилинка

Цікаво, що козаків на Хортиці навчали не тільки читати, писати, грати на музичних інструментах, а ще й танцювати … гопак! Виявляється, гопак — це не просто танець. Це розминка, під час якої відпрацьовували основні бойові мистецтва. Згодом гопак поширився і за межі Запорізької Січі. Через декілька років таких танців козаки перетворювалися на справжніх воїн

Виконання вправи 383. Покрокове дослідження речення. Ознайомлення з правилом на с. 107.

Виконання вправи 384.

Попереджувальний диктант.
Розтопило сонце снігові замети. Сонячне проміння розбудило струмочки. Краса! Тепло! Вже й трава до сонечка потягнулася. Весна прийшла!
Домашнє завдання:

Математика
Тема: Вивчаємо назви компонентів та результатів дій множення і ділення

- Відкриваємо свої зошити на сторінці 10, завдання 1 - усно розв'язуємо математичний ланцюжок і записуємо результат.
- Завдання 2 - 5 с.10-11 виконуємо за відеоуроком

https://www.youtube.com/watch?v=Lp0ThTv43-c
Завдання 6 - Прочитайте першу задачу. Дайте відповіді на запитання:

- Скільки купюр було у Марічки?

- Яким номіналом були купюри? Підкресліть ці дані у зошиті

-Яке головне запитання у задачі?

- Всього - це яка дія? Отже, давайте після знака питання запишемо рішення задачі: 5+2+10=17грн

- Прочитайте другу задачу. Дайте відповіді на запитання:

- Скільки купюр було у Марічки? Отже, що в першій і вдругій задачі однакова кількість купюр.

- Яким номіналом були купюри? Підкресліть ці дані у зошиті

-Яке головне запитання у задачі? Також нам потрібно знайти всього грошей. І ми також виконуємо дією додавання: записуємо: 5+5+5=15 грн.

- Чим відрізняються задачі? Якою ще дією можна розв'язати задачу 2? Вірно, дією множення. Отже, давайте поряд із виразом на додавання запишемо: 5*3=15 грн

- А тепер спробуйте самостійно, без допомоги дорослих, розв'язати задачу на повторення:

Книжку, в якій 21 сторінка, Василько прочитав за 3 дні. Першого дня він прочитав 5 сторінок, другого — 7. Скільки сторінок прочитав Василько третього дня?

Домашнє завдання: зошит "Працюю самостійно": завдання 14-16 с.5-6

Образотворче мистецтво

https://www.youtube.com/watch?v=4ihSldXSOko&list=PLBaw2g0DrbKc-CU9DZlgwvj6yu5a9FnB0&index=11

Доброго ранку, мої любі другокласники та відвідувачі блогу! Сьогодні 07 квітня, середа. За розкладом у нас ЯДС:
Тема: Активний і пасивний відпочинок
-Сьогодні ми дізнаємося про те, як люблять відпочивати мешканці Австралії, а також обговоримо, який відпочинок є найбільш корисним для здоров’я.
«Мешканці Австралії у вільний час люблять займатися спортом, грати у спортивні ігри разом із друзями та родиною. Так кожен четвертий австралієць регулярно займається якимось з видів спорту. Серед відомих австралійських спортсменів є плавці, серфери й гравці у великий теніс, це найпопулярніші види спорту в країні» Давайте переглянемо відео «Австралія: велика спортивна земля»
https://drive.google.com/file/d/138-yVmoyOqnatJRY2aJKFvGEcscQFzGJ/view?usp=sharing
Запитання для обговорення:
• Які види спорту та рухливі ігри ви побачили у відео?
• Які з них вам подобаються найбільше?
• Які види спорту є популярними як в Австралії, так і в Україні?
Підсумуйте: «Щоб зберегти здоров’я та весело провести час, необхідно відпочивати активно, наприклад, займатися спортом або грати у рухливі ігри. Такий відпочинок не лише знімає втому, а й тренує наше тіло. Тому більшість австралійців, які захоплюються спортом, мають міцне здоров’я».
- А тепер давайте відкриємо підручник на сторінці 100 і розгляньте малюнок, й прочитайте текст.
Запитання для обговорення:
• Що таке активний відпочинок?
• Які види активного відпочинку зображено на малюнку?
• Який з цих видів активного відпочинку вам подобається найбільше?
Підсумуйте: «Щоб бути здоровим потрібно більше рухатися, перебувати на свіжому повітрі та відпочивати активно».
Отже, давайте ми зараз із вами трішечки перепочиномо, порухаємось.
https://www.youtube.com/watch?v=BPc8GuNw6BI

Математика

Тема: Знайомимось з математичними виразами: добуток і частка

Давайте відкриємо зошити с.8

Завдання 1 -це завдання на повторення. Розгляньте вирази на додавання: - чим вони схожі і чим відрізняються? Чи можливо вирази на додавання однакових доданків замінити множенням? Якщо так, з'єднайте їх.

Далі перегляньте відео уважно і всі правила вам потрібно буде вивчити. Повторюйте за вчителем, способи читання математичних виразів.https://www.youtube.com/watch?v=fGAdRumlA2o
- А тепер давайте повернемось на с.3 нашого зошита і попрацюємо над задачами
Завдання 4. За схемою потрібно пояснити, що червоний відрізок - це коробочка, у якій 8 вітамінок, зелений відрізок - це баночка, у якій стільки ж як і в коробочці, але на 6 вітамінок більше, третій відрізок - це означає скільки всього у трьох баночках. А тепер підкреслимо ключові слова, визначемо числові дані і запишемо умову до задачі.

Завдання 5 - з'єднайте умову задачі з виразом
Завдання 6 - виконайте у тоненькому зошиті

Домашнє завдання : Зошит "Працюю самостійно" завдання 12-13 с.5

Українська мова

Тема:Зв’язок слів у реченні. Вимова і правопис слова понеділок.

- Давайте почнемо наш урок із повторення. Відкривайте свої зошити, запишіть число, класна робота

Прочитайте і запишіть. Установити межі речень. Поставити крапку в кінці речення. Виправити малу букву на велику.
Перший весняний дощ радісно цвірінькають горобці вмилася молода травичка біжать струмочки уздовж дороги посміхається ясне сонечко.

- А тепер відкриваємо підручники с.106

Каліграфічна хвилинка

— Як ви гадаєте, чи кожну групу слів можна назвати реченням? Давайте проведемо мовне дослідження

Виконання вправи 379

Після запису вірша визначають, що треба підкреслити слово понеділок

Виконання вправи 380.

У ліс прийшла весна. Дерева одяглися у зелене вбрання. Весело дзюрчить струмок.
- Творче завдання: Списати речення, дописуючи замість крапок потрібні за змістом слова.
Вдень на небі світить … , а вночі — … . Влітку сонце сходить … , а взимку — … .
Слова для довідки: рано, сонце, місяць, пізно.
Домашнє завдання:

Музичне мистецтво
https://www.youtube.com/watch?v=Fz8EaX2DhJI

Доброго ранку, мої любі діти та батьки! Сьогодні 06 квітня, вівторок. За розкладом у нас математика
Тема: Знайомимось з арифметичною дією ділення

Давайте відкриємо зошити на с.2 і повторимо вивчений матеріал
Завдання 1 (спробуйте виконати самостійно, а потім перевірите)

1. 18+18+18+18=72
2. 28-7-7-7-7=0
3. 5+5+5+5+5+5+5+5=40
4. 36-6-6-6-6-6-6=0
5. 16+16+16=48
6. 90-45-45=0

Завдання 2

За малюнком потрібно скласти умову задачі і в тоненькому зошиті записати

Ось таку умову задачі можна скласти до малюнка, а потім накреслимо схему

Записуємо короткий запис задачі, рішення і відповідь

Завдання 3 ( аналогічно виконуємо)

- А тепер давайте подивимось відео і виконуватимемо завдання на с.6-7
- Звертаю вашу увагу, що у відео пропущені завдання 2-3, тож ми виконали і раніше виконували схожі завдання. Завдання 2 : З'єднайте букву із цифрою.
Завдання 3. — Зіставте різниці. Які різниці зайві»? («Зайві»: 45 - 15 - 25, у цьому виразі різні від'ємники; 42 -7 -7 -7 значення цього виразу не дорівнює нулю.)
— Чим цікаві решта виразів? (У цих виразах кілька разів віднімаємо одне й те саме число, доки не отримаємо нуль.)https://www.youtube.com/watch?v=tgX9R7zkABo
Домашнє завдання: Зошит "Працюю самостійно" завдання 9-11 с.4

Українська мова

Тема:Розвиток зв’язного мовлення. «Весна наближається». Складання основної частини казки за допомогою малюнків та запитань

Давайте розгадаємо ребус

весна
— Заплющте очі й уявіть кожну букву. Про що вони вам розкажуть?
В — весела. Е — емоційна. С — світла, сонячна. Н — ніжна. А — активна.
- А тепер давайте почитаємо в особах вірш

 Гра «Чарівна картина».
— У мене в руках рамка для картини. Але вона не проста, а чарівна. Варто кожному з вас проявити зовсім трохи фантазії, як ми зможемо побачити на ній чудові зображення — справжні витвори мистецтва! Ось я бачу на цій картині підсніжник. Він гордо красується біля купки снігу. Його голівка білосніжна. Вона тримається на тоненькому стебельці. Так хочеться, щоб його ніхто не зірвав, адже багато людей також хочуть побачити цю квітку.

- За нашою картиною з'явився невеличкий опис. Наприклад: Це — лелека. Він має довгі ноги та дзьоб. На дереві лелека хоче мостити гніздо. Він збирає гілочки з дерев. А у вас можливо інший. Мені так цікаво прочитати його, запишіть цей опис у зошит.
— Пригадайте весняні явища в природі. Які ознаки весни ми можемо побачити вже зараз? — На уроці ми складатимемо розповідь про прихід весни за малюнками, планом та опорними словами.

— Доберіть якомога більше прикметників, щоб описати весняний вітер
Вітер (який?) ..., ...,...,

Записати розповідь у зошит
Домашнє завдання:

Літературне читання

Тема Великодня пригода. Ірина Мацко «Загублена писанка». Переказ тексту за малюнковим планом. (с.86-89).

На весну завжди припадає одне з найвеличніших християнських свят — Великдень. Ви запитаєте, чому саме в цю пору? Кажуть, що навесні у це свято все пробуджується від сну. Відгадайте загадку.
Як уродилась, то була я біла.
Тепер подивіться — рябенька я стала.
Мені змалювала Оксаночка бочки
У жовті, червоні і білі квіточки.
Лежу на столі біля круглої паски,
Моргаю до сиру, сміюсь до ковбаски,
До хрону, до масла, до бабки сміюся.
Ану відгадай лишень, як я зовуся? (Писанка)
— Коли розписують крашанки, писанки?
— Що ви ще знаєте про традиції розписування яєць?
— Пригадайте, який твір ми читали на попередньому уроці.
— Назвіть жанр твору.
— Це народна чи літературна казка?
— Хто автор / авторка казки?
— Сьогодні ми продовжимо роботу над казкою Ірини Мацко «Загублена писанка»

— Розгляньте малюнок. Хто зображений на малюнку?
— Якими реченнями з казки ви могли б підписати малюнок?
— Чи хотіли б ви бути поруч із Катрусею?
— Що ви робили б?
— Розгляньте малюнки на с. 89. Назвіть за кожним малюнком персонажів казки.
— Чи в такій послідовності вони згадуються в казці?
— Перекажіть зміст казки за малюнками

— Що ви кладете у Великодній кошичок? Як його прикрашаєте?
— Розкажіть про Великодні традиції вашої родини.
— Складіть прислів’я за числовими підказками. (Красна річка берегами, а Великдень пирогами. Діждались ми паски, а далі діждемо і Божої ласки.)
(5) Великдень (1) Красна (3) берегами, (6) пирогами. (2) річка (4) а.
(3) паски, (5) далі (1) Діждались (8) Божої (2) ми (4) а (7) і (9) ласки. (6) діждемо

Домашнє завдання:  переказувати казку

Інформатика
https://www.youtube.com/watch?v=6eK34KgNp-0

Доброго ранку, мої любі діти та батьки! Сьогодні 05 квітня, понеділок. За розкладом у нас літературне читання

Тема: Великодня пригода. І.Мацко "Загублена писанка"

Надсилаю вам відео, щоб вам легше і цікавіше було виконувати завдання. У відео вчитель пропонує вам самостійно прочитати казочку, але давайте ви поставете на паузу і спочатку послухаєте як виразно читає диктор, а потім самостійно прочитаєте і будете далі працювати з вчителем.https://www.youtube.com/watch?v=sdiD4q-P_U8
Казка "Загублена писанка"https://www.youtube.com/watch?v=gGmU5YK9Y-U

Я Д С
Тема:  Символи Австралії

1. Привітання «Супер!».
• «Покажіть тому, хто зараз із вами виконує завдання, свою праву долоньку.
• Помахайте одне одному на знак привітання.
• Зігніть мізинчик, якщо ви сьогодні гарно виспалися.
• Зігніть наступний пальчик, якщо вас сьогодні розбудила рідна людина. • Наступний пальчик зігніть, якщо ви бачили сьогодні хоча б одну усмішку.
• Ще один пальчик зігніть, якщо ви хочете бути добрими і розумними.
• А тепер покажіть, що у вас вийшло.
• Супер! Це означає, що ранок вдався!».
- А тепер давайте пригадаємо : «Що ми робили протягом минулого тижня?»
- «Цього тижня ми продовжимо нашу мандрівку Австралією, дізнаємося, як пов’язані між собою рух і герб Австралії, а також чому Австралію можна назвати "країною навпаки"».

-Давайте відкриємо підручники с.99 і прочитайте текст і розгляньте малюнок "Уперед, Австраліє!"
Запитання для обговорення:
• Які тварини є символами Австралії?
• Що між ними спільного?
• Чому цих тварин зобразили на гербі Австралії?
• Яким є девіз цієї країни?
• Яку назву має її гімн?
• Які ще тварини зображені на гербі Австралії?
Підсумуйте: «Державний герб Австралії зображений у вигляді щита, що підтримується з обох боків кенгуру і птахом ему в обрамленні квітучих гілок евкаліпта. І кенгуру, і ему в живій природі зустрічаються тільки на цьому континенті. Крім того, на щиті можна знайти зображення лева, лебедя та птаха, схожого на великого ворона».

Давайте розглянемо карту природних поясів Австралії

Запитання для обговорення:
• Які кліматичні пояси перетинають Австралію?
• В яких природних зонах знаходиться територія Австралії?
• Яка зона займає найбільшу площу?
• Яка з природних зон Австралії є найменшою?
• В межах якої природної зони знаходиться о. Тасманія?
• Які тварини живуть у зоні вологих вічнозелених лісів?
• Які тварини живуть в австралійських саванах?
Підсумуйте: «Головними мешканцями австралійських саван та напівпустель є кенгуру».
«Через те, що клімат Австралії в основному є спекотним та посушливим, тут часто виникають пожежі. Остання особливо велика пожежа відбулася наприкінці 2019 року і призвела до загибелі величезної кількості (близько мільярда) тварин, знищення 63 мільйонів гектарів лісу (для порівняння — це площа декількох областей України). Також вогнем знищено понад 2500 будівель та загинуло 25 людей. Щоб допомогти Австралії побороти пожежу, весь світ збирав кошти, що були направлені на допомогу постраждалим людям та тваринам. З багатьох країн до Австралії прилітали волонтери та фахівці у різних галузях, аби на місцях допомагати австралійцям».
Подивіться,будь ласка, відео з кадрами, що зняті дроном-безпілотником  які показують, як сильно пожежа пошкодила один з національних парків в Австралії   https://drive.google.com/file/d/1A0WfOSgCmfrbAgZAdgRjXUFnaLNFTOWM/view?usp=sharing
Запитання для обговорення:
• Як впливають пожежі на природу, життя людини і тварин?
• Чому можуть виникати лісові пожежі?
Підсумуйте: «Пожежа у лісі може виникнути через удар блискавки, розведеного людиною багаття чи випадкового загоряння під час спекотної і сухої погоди».
- А тепер давайте пригадаємо правила поводження, у разі виникнення вогню разом із Фіксиками
https://www.youtube.com/watch?v=nT_DsG2sSUw
Цікава економіка

Давайте пригадаємо, що на попередньому уроці ми з вами говорили про рекламу. Реклама - це двидвигун торгівлі. Тож послухайте притчу про черепаху.

Жила – була звичайна Черепаха. Вона постійно носила на спині важкий панцир. Він придавлював її до землі, і кожен крок Черепасі давався важко. Тому життя її, що вимірювалося кількістю цих непростих кроків, також було нелегким.

Але, коли із сусіднього лісу прибігала голодна Лисиця, Черепаха ховала голову під панцир і спокійно перечікувала небезпеку. Лисиця стрибала навколо, пробувала панцир вкусити, перевернути свою жертву, тобто, застосовувала всі притаманні агресору прийоми, але Черепаха стояла на своєму і залишалася живою.
Одного разу Лисиця принесла із собою великий гаманець із грошима, привела юриста і, всівшись навпроти, запропонувала свої послуги для купівлі панциря. Довго думала Черепаха, але в силу бідності своєї фантазії, відмовила. І знову руда хитрунка пішла ні з чим.
Йшов час, навколишній світ змінювався. В лісі з’явились нові технічні телекомунікаційні засоби. І одного разу, вийшовши з дому, Черепаха побачила на дереві телевізійний екран, де демонструвалися літаючі черепахи без панциря. Диктор-дятел дуже емоційно коментував їх політ: “Яка легкість! Яка швидкість! Яка краса! Яка вишуканість”
День дивилася Черепаха ці передачі, два, три…
А потім в її маленькій голові народилася думка про те, що вона дуже нерозумна, якщо носить на собі подібний тягар – панцир. Чи не краще його скинути? Жити тоді стане набагато легше. Страшно? Так, трішки страшно, але в останніх новинах телеведуча Сова заявила, що нібито Лисиця дотримується останньої моди і стала вегетаріанкою.
«Світ змінюється. Ліс он теж став зовсім іншим. Чому б не політати? Небо – таке велике і таке прекрасне! Досить відмовитися від панциря і мені зразу буде легше!” – думала Черепаха.
“Досить відмовитися Черепасі від панциря і її зразу буде легше їсти!” – думала Лисиця, підписуючи рахунок на чергову рекламу літаючих черепах.
І одного прекрасного ранку, коли небо, як ніколи здавалося великим і безмежним, Черепаха зробила свій перший і останній крок до свободи від системи захисту.
Черепаха не знала і вже ніколи не дізнається, що реклама – це популяризація товарів, послуг, видовищ з метою привернути увагу покупців, глядачів. Її головною метою є – продати товар чи послугу.
– Яку роль для черепахи відігравав її панцир?
– До якої хитрості вдалася лисиця, щоб з’їсти черепаху?
– Чому їй це вдалося?
– Який висновок можна зробити, послухавши цю притчу?
– Чи завжди рекламований товар приносить користь здоров’ю ?
– Наведіть приклади реклами товару, що не є корисним, а навіть є шкідливим для здоров’я. (Чіпси, сухарики зі смаками, солодкі газовані напої, солодощі) https://www.youtube.com/watch?v=4E09Kjd9uFo
А для чого ж тоді рекламують шкідливі товари ?
– А які продукти не потребують реклами? (Фрукти, овочі, натуральні продукти – м’ясо, риба)
– Отже, треба бути уважними до реклами і не піддаватися на всі рекламні спокуси. Послухайте вірш і дайте відповідь, чи правильно вчинив Сергійко?
Вірш Лесі Вознюк «Сергійко і реклама»
Дивились чіпси на Сергійка із реклами
підсмажені, з рум’яними боками.
Хотілось бігти і одразу купувати,
та навіть дозволу у мами не спитати.
В рекламі дружно чіпсами хрумтіли,
хвалили, насолоджуючись їли.
Із шинкою та сиром, із грибами
просили: «З’їж їх, не запитуй в мами!»
Але Сергійко впевнено тримався
і на спокуси чіпсів не піддався.
Засвоїв, що навчають не реклами,
а в школі та поради тата й мами.
– Отже, реклама товарів і послуг, які потребують продажу є комерційною рекламою. Реклами, які пропонують купити будь-який товар називаються… (комерційною рекламою). Інколи на телебаченні або на вуличних банерах можна побачити рекламу, яка пропагує здоровий спосіб життя чи інші важливі цінності. Таку рекламу називають соціальною.
На попередньому уроці, я говорила, що ми будемо сьогодні створювати свою рекламу. Я пропоную вам створити соціальну рекламу на ваш вибір.
А чи завжди треба слідувати рекламі?
– Треба вміти приймати правильні рішення. Пригадаємо правило світлофора для прийняття зважених рішень – Ви вирішили поснідати. Перед вами вибір – каша або сухарики.

Червоне світло – зупинись.
Жовте світло – зваж наслідки. (Якщо я з’їм сухарики, може заболіти живіт, вони шкідливі для здоров’я. Замість того, щоб навчатися в школі, я лежатиму на ліжку з болем. Якщо я з’їм кашу, організм отримає необхідні поживні речовини, я матиму енергію для навчання).
Зелене світло – зроби вибір. (Я вибираю кашу).
– У будь якій ситуації є вибір, є можливість прийняти правильне рішення.

Доброго ранку, мої любі другокласники та батьки! Сьогодні 02 квітня, п'ятниця і ми знову навчаємося дистанційно. За розкладом у нас літературне читання.
Тема
Урок позакласного читання. Великдень на гостину просить.

— Як називається розділ, який ми зараз вивчаємо?
— Які твори з розділу ми вже прочитали?
— Назвіть жанри прочитаних творів.
- Прочитайте вірш і визначіть, чи стосується він розділу, який вивчаємо

— Доведіть, що цей вірш можна розмістити у розділі підручника.
Висловлюйтеся за зразком: На мою думку, вірш Миколи Щербака «Великдень» можна розмістити … Адже у вірші йдеться про … Отож, …
— Розділіть слова, прочитайте тему нашого уроку. (Великдень на гостину просить.)

— Навесні до нас приходить велике свято. Воно так і називається — Великдень. Це одне із найбільших свят, яке святкує увесь православний світ.
— Чи відомо вам, коли святкують Великдень? Коли святкуватимуть Великдень цього року?
— Чим особливе це свято?
— Розгляньте обкладинку нашого підручника. Що на ній зобразили художники? (Дерево з писанками;великоднє дерево.)
- Давайте зараз переглянемо відео "Пам'ятники писанці"https://www.youtube.com/watch?v=8VxdO-oQwBo
- А тепер давайте послухаємо казку Лесі Храпливої "Великодня пригода"

https://www.youtube.com/watch?v=H7IJEmio3dI

- А тепер давайте розглянемо репродукцію картини Юрія Мацика "Весняне свято"

— Яке весняне свято зобразив художник?
— Це портрет, пейзаж чи натюрморт?
— Що найбільше впадає в око?
— Якого розміру писанки?
— Які візерунки на писанках?
— Геометричні візерунки найчастіше можна побачити на закарпатських писанках. Саме на Закарпатті, у місті Ужгороді, народився автор картини.
— Що ще, крім писанок, привертає увагу?
— Для чого, на вашу думку, автор зобразив шпаківні?
— Які звістки принесли людям ластівки?
— Які кольори переважають на картині?
— Який настрій створюють такі кольори?
— На полотні Юрія Мацика головні — шпаківні, що в них невдовзі мають оселитися перелітні птахи, та писанки, більші за будиночки. А ще зелень, яка віддзеркалюється у високому весняному небі — так, що не лишається місця блакиті.

Домашнє завдання: Описати крашанку або писанку, яку ви хотіли б отримати в подарунок на Великдень.

Математика

Тема Знайомимось з арифметичною дією множення

Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=j2oPOFs3juY В кінці відео будуть завдання із голубого зошита: завдання 5 і 6 с.3

Домашнє завдання: зошит "Працюю самостійно" завдання 7,8 с.3

ЯДС

Тема: Непрохані гості Австралії. Великодній символ Австралії

«Сьогодні ми познайомимося з тими тваринами і рослинами, які були завезені до Австралії з інших континентів та дізнаємося, чому їх можна назвати непроханими гостями».
Давайте вікриємо підручники на сторінці 93 і прочитайте текст
Запитання для обговорення:

• Чому у Австралії добре приживаються тварини і рослини з інших континентів?

• Скільки приблизно диких верблюдів проживає у Австралії?

• Чому надто велика кількість кроликів заважає мешканцям Австралії?

• Яка рослина також завдавала шкоди австралійським фермерам?

• Який з цих дивовижних фактів зацікавив вас найбільше?

Підсумуйте: «Через теплий клімат і відсутність природних ворогів такі звичні для інших континентів тварини і рослини як верблюд, кролики та кактуси надзвичайно добре приживаються і навіть можуть становити небезпеку для сільського господарства».
«Сьогодні ми ознайомимося з особливостями святкування Великодня в Австралії. Цікаво, що головним символом цього свята у австралійців є тваринка, з якою ми ще близько не знайомі — білбі! Нумо дізнаватися, який вигляд вона має та чому саме це звірятко стало символом головного весняного свята в Австралії" Для цього відкриємо підручники на сторінці 94 прочитайте текст і розглянемо малюнок
Запитання для обговорення:
• Чому саме кролик є символом Великодня у багатьох країнах світу?
• Поміркуйте, яка з тварин-символів Великодня є свійською, а яка — дикою?
• Як австралійці допомагають охороняти білбі?
Підсумуйте: «Білбі є рідкісними дикими тваринами. Тому, щоб зробити цей вид більш популярним, австралійці перераховують частину коштів від продажу шоколадних білбі на їх охорону. Дивовижно, але не зважаючи на свої маленькі розміри також є сумчастими, як кенгуру чи коала».https://www.youtube.com/watch?v=3LiGbVVmYCE
«Великдень — це час весняного пробудження і радості. В Австралії символом цього свята є білбі — рідкісне та дуже миле австралійське звірятко».
«Перед вами кадри з мультфільму, у якому розповідається про маленького білбі Перрі, що знаходить маленьке пташеня. Він починає турбуватися про нього та захищати від небезпеки, ховаючи у своїй сумці.
https://www.youtube.com/watch?v=vgXHEBLX6O0&feature=emb_logo

Цей мультфільм ви можете переглянути повністю, якщо вас зацікавив. А ми будемо з вами виготовляти великодніх кроликів. Я пропоную вам переглянути декілька варіантів, або той, що в підручнику, а ви виберіть собі який найбільше сподобався вам https://www.youtube.com/watch?v=eRbDGhGS1XU

Доброго ранку, мої любі другокласники та батьки! Сьогодні 01 квітня, четвер, і ми знову навчаємося дистанційно. За розкладом у нас літературне читання.

Тема:

Звичаї нашого народу. Гаївки «Наша весна"

Пропоную переглянути відеоhttps://www.youtube.com/watch?v=LA1f1QwcChw

Українська мова

Тема: Спостереження за основними ознаками речення. Велика буква у першому слові в реченні. Вимова і правопис слова дитина

Перевірка домашнього завдання.

— Скільки речень ви виписали? (Три.)

— Чого більше, звуків чи букв, у слові сьогодні? (Більше букв.)

— Як можна перенести з рядка в рядок слово сонечко? (Со-нечко, соне-чко, сонеч-ко.) — Які весняні квіти ви знаєте? (Проліски, підсніжники, ряст…)

— Діти, кожну вашу відповідь можна назвати одним словом. Яким? Це — … . (Речення.)

— Хочете більше дізнатися про речення? Тоді — до роботи!

Каліграфічна хвилинка

- А тепер давайте попрацюємо в підручниках

Вправа 370 - списати, розкриваючи дужки.

Пояснювальний диктант.

Діти пояснюють написання великої букви на початку речення та крапку в кінці речення.

Пташка сиділа на дереві. Кіт причаївся за деревом і дивився на пташку. Раптом він стрибнув на нижню гілку. Пташка пурхнула і полетіла.

Зразок пояснення: Я вважаю… Тому що… Наприклад… Отже…

Домашнє завдання:

Математика

Тема: Розв'язуємо задачі.

Сьогодні ми попрацюємо в тоненьких зошитах. Пропоную переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=Dqt24u9tAAg&list=UUVciqgrNwrXrP_isIOsZRaw&index=28

Домашнє завдання: у зошиті "Працюю самостійно" завдання 1-2 сторінка 2 ( завдання 2 виконуємо у тоненькому зошиті)

Образотворче мистецтво

- Вчора ми з вами мандрували космічним простором на уроці музики, а сьогодні давайте намалюємо https://www.youtube.com/watch?v=Kzr-wyGs3ZM

Доброго ранку, мої любі другокласники і батьки! Сьогодні 25 січня, понеділок. Тож розпочинаємо наш робочий тиждень. За розкладом у нас ЯДС

Тема: Головне про Південні Америку

На протязі всього місяця ми подорожували Арктикою та Антарктикою, побували на Північному та Південному полюсах і на антарктичній станції "Академік Вернадський"

Цього тижня ми розпочинаємо мандрівку наступним континентом — Південною Америкою. Ми будемо досліджувати, де знаходиться найдовший у світі гірський хребет та найвищий водоспад, з якої рослини виготовляють гуму та яка пташка є найменшою на нашій планеті. А сьогодні на уроці ви почнете знайомитися з рекордами Південної Америки. Відкрийте підручники на сторінці 33 і прочитайте текст.

Запитання для обговорення:

• Як ще називають Південну Америку?

• Яку назву має найповноводніша та найдовша річка планети?

• Які океани омивають Південну Америку?

• Як називається найдовший у світі гірський хребет?

• Який ще один географічний рекорд розташований у Південній Америці?

• Покажіть на карті світу розташування гірського хребта Анди, водоспаду Анхель та русло Амазонки.

Підсумуйте: «Південну Америку недарма називають континентом рекордів, адже тут розташовано багато цікавих та незвичайних місць».

Ви познайомилися із новими словами: Амазонка, Анди, Анхель

А тепер давайте закріпимо свої знання, переглянувши відео https://www.youtube.com/watch?v=Qgc5DrgUr4A&feature=youtu.be&fbclid=IwAR08qmE7nl9MaKdN_5TAZgl8mL_BNQM_eWZFayrUZfUbYMttclKsIwpMfeQ

На наступному уроці, ми вже зустрінемося в школі, спробуємо попрацювати з контурною картою

Домашнє завдання: підручник с.31-33

Літературне читання

Тема:Зима — випробування для птахів. За Петром Панчем «Синичка й горобець». Порівняння вчинків та характерів дійових осіб. (с. 53-55).

— Навчання стає легким, коли в людини гарний настрій. Усміхніться собі, усміхніться друзям. Виберіть і покажіть мені одне з трьох зображень

Вправи на розвиток читацьких навичок.

 Читайте, відповідайте: який? яка? яке?

зима — ... білка — ... годівничка — ...

мороз—... зірка—... дерево — ...

сніг — ... вітер — ... сонце — ...
 Гра «Додай слово».

Цвірінькає (хто?) — ... Дзвенить (що?) — ...

Віє (що?) — ... Відлетіли (хто?) — ...

Тріщить (що?) — ... Малює (хто?) — ...

— Пригадайте назву розділу, який ми вивчаємо. Які твори ми вже прочитали?

— Чим вам запам’ятався опис Василя Сухомлинського?

— Кого зобразив Богдан Кузів на картині «Пліткарки»?

— Яка головна думка вірша Грицька Бойка?

— Сьогодні ми продовжимо читати твори розділу «Здрастуй, зимонько-зима!».

— Складіть вислів за числовими підказками.

3. для 2. ви́пробування 1. Зима — 4. птахів. — Зима - випробування для птахів

— Цей вислів — тема нашого уроку. Як ви розумієте слово ви́пробування? (Іспит, екзамен, перевірка, труднощі.)

А зараз попрацюємо з підручником с.53-55

Стратегія «Кероване читання з передбаченням».

Текст розподілимо на частини

І частина

- Діти, як ви гадаєте, що буде далі?
ІІ частина

- Що, на вашу думку, трапиться далі?

ІІІ частина

- Як ви гадаєте, що буде далі? Дочитайте оповідання до кінця.

 Оцінювання вчинків персонажів.

— Чим був незадоволений горобець?

— Чому він не пускав синичку у гніздо?

— Чи виконала синичка прохання горобця? Доведіть свою думку рядками тексту.

— Як синичка потрапила у гніздо?

— Чи правильно, на вашу думку, чинив горобець?

— А синичка?

— Що ви порадили б птахам?

- А тепер спробуйте свої знання, пройшовши он-лайн тест за цим твором

https://naurok.com.ua/test/sinichka-y-gorobec-za-petrom-panchem-701462.html

Домашнє завдання: навчитись виразно читати оповідання за дійовими особами

Цікава економіка

Ми сьогодні познайомимося із поняттями "ціна", "цінні речі"

https://www.youtube.com/watch?v=ZbkLf9B_GUY

Доброго ранку! Сьогодні 22 січня, п'ятниця. За розкладом у нас математика

Тема: Додаємо і віднімаємо числа різними способами

Подивіться, будь ласка, відео урок https://www.youtube.com/watch?v=p0Y50BTR-2s&t=2s

Задачі 5,6 записуємо в тоненький зошит.

Домашнє завдання: зошит "Працюю самостійно" завдання 7 с.4

Літературне читання

Тема: Прилітайте, пернаті, до нас! Грицько Бойко «Прилітайте під вікно». Передбачення змісту твору за заголовком та малюнком. (с. 52-53).

Вправа "Чарівні окуляри"

- Сонячні промені щедро наповнюють вашу кімнату. «Одягніть» чарівні окуляри. Через них видно тільки добро. Передаючи окуляри по колу праворуч, кажіть компліменти тим, хто поруч

1.Читай, відповідай швидко: хто це, або що це?

Свіже, прохолодне, чисте — ... (повітря).

Пекуче, палюче, гаряче — ... (сонце).

Справжній, вірний, щирий — ... (друг).

Чисте, безхмарне, блакитне — ... (небо).

2. Робота над скоромовкою.

Сніг сріблястий сіється, Поласують з годівнички

Снігом стежка вкриється, Просо, соняху зернята,

Сойки, снігурі, синички Що насипали малята.

3. Відгадуємо загадки, що в підручнику

горобець синичка

- Які слова допомогли вам відгадати загадки?

— Як одним словом назвати слова-відгадки?

— До нашої годівнички прилетіли горобці та синички.

— Що вам відомо про горобців, синичок?

Робота з підручником

— Отже, сьогодні ми прочитаємо вірш і започаткуємо проєкт «Годівничка», який продовжуватимемо і на інших уроках, і в позаурочний час. Давайте допоможемо птахам взимку. Годівничку можна виготовити із будь-якого матеріалу. А фото надсилайте мені на вайбер.

- Послухайте виразне читання вірша https://www.youtube.com/watch?v=M2U3TfxXYx8
- Яка пора року описується у вірші?

— Про що говорить поет у цьому вірші?

— Як автор звертається до пташок? Як він їх називає?

Вироблення навичок виразного читання.
— Визначте речення, які треба читати з радістю. (Сніг-сніжок!)
— Яке речення треба читати здивовано? (Це горобчики стрибали, мабуть, їстоньки шукали.)
— Яке речення прочитаєте розчаровано? (Та поживи, бач, нема, замела усе зима…)
— Прочитайте останнє речення. Виділяйте голосом звертання до пташок. Визначення головної думки вірша.
— До чого, на вашу думку, закликає автор читачів? (Допомагати птахам узимку: розвішувати годівнички; наповнювати годівнички смаколиками.)

Домашнє завдання: навчитись виразно читати вірш

ЯДС

Цього тижня ми подорожуємо з вами до Антарктики і сьогодні дізнаємося які тварини мешкають в Антарктиді
Давайте переглянемо відео "Тварини Антарктиди"
https://www.youtube.com/watch?v=El6ameGa5qw
Запитання для обговорення:
• Яка з тварин, що живуть Антарктиді, вам сподобалася найбільше?
• Які птахи живуть в Антарктиці?
• Які морські тварини живуть Антарктиді?
• Що їдять тварини Антарктики?
• Чи живуть в Антарктиці сухопутні тварини?

• Які тварини вам подобаються більше ті, що живуть в Арктиці, чи в Антарктиці?

Підсумуйте: «Тваринний світ Антарктиди, або як її ще називають Блакитного континенту, є надзвичайно різноманітним».
• Імператорський пінгвін.
Ці тварини є найбільшими серед пінгвінів. Висота птахів до 120 см, вага 40-50 кг. Можуть витримувати до - 40 градусів морозу та дуже сильні вітри. Повільністю, церемонністю, величавістю ці птахи виправдовують свою назву.
• Королівський пінгвін.
Найближчий родич імператорського пінгвіна. Він дрібніший за нього, але має яскравіше забарвлення. Довжина тіла сягає 90-110 см, вага близько 15 кг. З надзвичайною легкістю кружляють у крижаній воді, але трохи незграбно ходять на суші.
• Криль.
Це дрібні ракоподібні (рачки). Їх тіло має приблизно сантиметр у довжину. Ними харчується більшість інших антарктичних тварин, в першу чергу, риби та кити. За зовнішнім виглядом схожі на креветок, але дрібніші.
• Горбатий кит.
Свою назву ця тварина отримала через спинний плавець, що надає тілу горбатої форми, та від звички при плаванні сильно вигинати спину в районі цього плавця. Вузькі грудні плавники, які за довжиною дорівнюють третині довжини тіла, дозволяють цій величезній тварині рухатися легко та елегантно.
• Мандрівний альбатрос.
Ця тварина є великим морським птахом з надзвичайно великим розмахом крил – до трьох метрів! Крім того, у них могутній дзьоб, а лапи мають блідий рожевий відтінок.
• Косатка.
Ця тварина є найбільшим хижим дельфіном. Відрізняється від інших яскравим чорно-білим забарвленням. Полює добре організованими стадами, може нападати навіть на ослаблених китів.
Підсумуйте: «Тваринний світ Антарктиди унікальний і неповторний. Океан буяє планктоном, особливо багато дрібних ракоподібних (криля), який є їжею для риби, китоподібних, ластоногих, птахів».
- Діти, а зараз ми з вами відкриємо сторінку підручника 27 і познайомимося ближче з пінгвінами
Запитання для обговорення:
• Чим відрізняються пінгвіни від більшості птахів?
• Які пінгвіни є найбільшими?
• Чому самців пінгвінів вважають одними з найкращих татусів?
Підсумуйте: «Самці імператорських пінгвінів є надзвичайно турботливими татусями. Відклавши одне-єдине яйце, самиця на декілька тижнів полишає його на самця, а сама прямує до океану — відпочивати та харчуватися. Весь цей час батько-пінгвін тримає яйце на лапах, зігріваючи його під складкою шкіри на животі. Він не їсть, не рухається і стійко переносить вітер та мороз аж до повернення матері».
-А зараз, діти, ми створимо аплікацію пінгвіна за допомогою ниток на згадку про цих чудових тварин та нашу антарктичну подорож
Відкрийте підручники на с.28, де написана інструкція виготовлення пінгвіна
Доброго ранку! Сьогодні 21 січня,четвер. За розкладом у нас літературне читання.

Тема: Неповторний килим сніговий. Василь Сухомлинський «Як дзвенять сніжинки». Порівняння опису і репродукції картини Б. Кузіва «Пліткарки». (с. 51-52).

— Діти, закрийте, будь ласка, оченята. Сьогодні ми розпочнемо урок з приємних думок, і пошлемо наші найкращі побажання своїм рідним, близьким і друзям. Нехай у них буде сонячне світло. Нехай сонячно й світло буде мамі й татові, братику й сестричці, дідусеві й бабусі. Нехай сонячно й світло буде і братам нашим меншим, кожній травинці і билинці, кожному деревцю і комашці.

— Скажіть подумки кожний: «Я бажаю вам світла і добра».

— Відкрийте свої оченята. Я бачу, що вони світяться добром, теплом, ласкою

1. Мовленнєва розминка

Робота над чистомовками

Робота над скоромовкою

Гра «Відгадай предмет за ознаками».
Білий, пухнастий, м’який — ... (сніг).
Холодна, люта, морозна — ... (зима).
Злий, тріскучий, лютий — ... (мороз).
2.Робота з підручником
— Прочитайте загадку, вміщену у підручнику. Відгадайте її.
— Які слова допомогли відгадати загадку?
3.Досліджуємо медіа.
— Перегляньте відеоролик «Зимова магія пейзажу» за QR-кодом, поміщеним у підручнику.
https://www.youtube.com/watch?v=-UYxwpHOOJY

— Який настрій у вас після перегляду відеоролика?
— Як музичний супровід допомагає сприймати картини зимової краси?
— Відгадайте ще одну загадку.
З хмарки всі ми вилітаємо Білий ліс і біле поле.
І в танку легкім кружляємо. Ми холодні, мов льодинки,
Білим все стає довкола, Називають нас … (сніжинки).
Марія Пономаренко
А тепер прочитайте в підручнику оповідання Василя Сухомлинського "Як дзвенять сніжинки" с.51
- З чим автор порівнює дзвін сніжинок?
- Давайте ознайомимось із поняттям опис

- А тепер дайте відповіді на запитання.

4. Робота над репродукцією картини Богдана Кузіва «Ранкові пліткарки» (с. 52).
— Кого називають пліткарем/пліткаркою? Чи гарно пліткувати?
— Розгляньте репродукцію картини українського художника Богдана Кузіва «Ранкові пліткарки».
— Якими кольорами художник передав красу зимового настрою?
— Кого зобразив художник?
— Поміркуйте, чому сорок інколи називають «пліткарками».
— Пригадайте опис з твору Василя Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки». Порівняйте, що спільно у творі та репродукції Богдана Кузіва «Ранкові пліткарки».

Віконечко для допитливих. Цікавинки про сніжинки.
Сніжинки на 95 % складаються з повітря. Саме тому вони так неквапно падають на землю, немов кружляють у повільному танку. Швидкість їхнього падіння – близько 1 км/год. Те, що сніжинки мають у своїй структурі повітря, пояснює їх білий колір. Світло відбивається від кристалів льоду та повітря і розсіюється. Тому ми бачимо їх сріблясто-білими.

Домашнє завдання: навчитись виразно читати оповідання

Математика

Тема: Переносимо прийом округлення на випадки додавання і віднімання одноцифрового числа
Перегляньте ,будь ласка, відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=Ewp1JX1-C0Q

Домашнє завдання:

1. Знайти значення виразів, використовуючи прийом округлення
75 – 7 85 – 7
72 + 8 26 +7
34 – 7 57 + 8
26 + 8 43 – 7
2. Розв’язати задачу:
З першого вулика взяли 23 кг меду, із другого – на 6 кг більше, ніж з першого, а з третього – на 12кг менше, ніж з другого. Скільки меду взяли з третього вулика?
Українська мова
Тема:Складання груп слів прикметників, які мають різне лексичне значення. Вимова і правопис слова червоний.

Гра «Оплески».
— Діти, сплесніть у долоні, коли твердження буде правильним:
o Прикметники називають ознаки предметів.
o Прикметники відповідають на питання хто? що?
o Прикметники відповідають на питання який? яка? яке? які?
o Слова радісний, успішна, маленьке, старанні — це прикметники
- А тепер давайте запишемо 21 січня Класна робота Вибірковий диктант
Записати лише прикметники в рядок через кому
У Ліди був маленький пухнастий котик. Лапки у нього біленькі. Зубки гостренькі. Сам увесь сірий. Сидить котик і сумує, бо холодна зима настала. Пошила Ліда йому барвистий килимок. А котик притулився до Ліди і муркоче
- А тепер розгадаємо ребус

червоний
Каліграфічна хвилинка

Гра «Червоний».
Вам потрібно записати слова.. Якщо предмет може бути червоного кольору, записують це слово в зошити.
Слова: помідор, яблуко, лимон, огірок, листок, перець, диня, кавун, гарбуз, часник, ківі, суниця, малина, порічки, аґрус, груша

Як називаємо другий колір веселки? Як по-іншому можна назвати?

Домашнє завдання: вправа 278 с.77

Доброго ранку! Сьогодні 20 січня, середа. За розкладом у нас ЯДС

Тема: Дослідники Антарктики
Отже, на минулому уроці ми з вами почали вивчати Антарктику та особливості її розташування.
На цьому уроці ми продовжимо з вами вивчати Антарктику та дізнаємося хто були її першими дослідниками. Давайте відкриємо підручники на сторінці 24 та прочитаємо текст і розгляньте малюнок

Запитання для обговорення:

• У якому році відбулися перші експедиції, присвячені підкоренню Південного полюса?

• Які експедиції змагалися за першість?
• Хто з українців був учасником експедиції Роберта Скотта?
• Яку назву має українська антарктична станція?
Підсумуйте: «Першим українським дослідником Антарктиди був Антон Омельченко, який був членом команди Роберта Скотта»
Тепер давайте переглянемо відео https://www.youtube.com/watch?v=FHdbif7XC1o

Запитання для обговорення:
• Що нового ви дізналися під час перегляду?
• Де народився майбутній український першопроходець Антарктики?
• Чим займався Антон Омельченко до того, як взяв участь у експедиції?
• Якою була його роль у цій команді?
Підсумуйте: «Історія життя Антона Омельченка сповнена надзвичайних подій. А повернувшись після експедиції до рідного села він мріяв написати книгу про власні пригоди в Антарктиці».
А тепер давайте поговоримо, що саме цінують українські дослідники в Антарктиці. Прочитайте текст на с.26 у підручнику
Запитання для обговорення:
• Що є найвищою цінністю Антарктики? (природа)
• Які правила поводження з природою тут існують? (заборонено зривати рослини, торкатися тварин, залишати сміття)
• Які традиції є у полярників, які працюють на станції «Академік Вернадський»? (свято середини зими, антарктичний футбол, суботня вечеря у краватках)
Підсумуйте: «Щоб весело, цікаво та корисно проводити дозвілля, дослідники Південного полюсу затвердили багато гарних традицій»
Ви зможете подорожувати у форматі 3D станцією "Академіка Вернадського" .http://uac.gov.ua/vernadsky-station/station-3d/ А зараз давайте переглянемо відео
https://www.youtube.com/watch?v=8VpVvhxvBA4
Запитання для обговорення:
• Про які факти з цього відео ми вже говорили раніше? (джерело прісної води, Антарктида — найбільш вітряний та холодний континент)
• Який факт про Антарктиду вас найбільше зацікавив?
Підсумуйте: «Ці та інші факти про Антарктиду були відкриті науковцями полярниками, які її досліджують».

Математика

Тема : Розв'язуємо задачі, які містять відношення різницевого порівняння.

Перегляньте, будь ласка,відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=3FI7GIAmQ9M&t=35s

Завдання 1,2- записуємо рішення і відповідь у тоненький зошит

Домашнє завдання: зошит "Працюю самостійно" завдання 1 с.2

Українська мова

Тема: Слова, які відповідають на запитання який?,яка?,яке?

Відкрийте,будь ласка,підручник с.75 і розглянемо вправу 269 - комікси
Вправа «Сторітелінг».
— Були собі царівни-барви. Одягли вони шовкові сукні, кожна свою улюблену: червону, оранжеву, жовту, зелену, блакитну, синю, фіолетову — та й подалися мандрувати. Помандрували до квітника.

— Назвіть слова, які називають колір фарб.
— Роздивіться уважно квітник. Які квіти і в який колір зафарбували царівни-барви? (Червоні троянди, оранжева красоля, жовтий соняшник, зелена м’ята, блакитні дзвіночки, синій барвінок, фіолетові фіалки.)
Царівни-барви милувалися квітами
чорнобривці (які?) оранжеві
троянда (яка?) червона

барвінок (який?) блакитний

— Сьогодні на уроці ми ознайомимося зі словами, які відповідають на питання яка?, який?, яке?, які?. Навчимося знаходити такі слова в текстах.

— Царівни-барви завітали і на город, заглянули і до саду, до лісу помандрували… Назвіть, що зображено на малюнках та їх ознаки за кольором.

Капуста (яка?) зелена. Диня (яка?) жовта. Баклажан (який?) фіолетовий. Буряк (який?) червоний. Огірки (які?) зелені.
— Упоравшись зі своєю роботою царівни-фарби повернулися у своє царство. Щоб розпізнати предмети за смаком, вам потрібно посмакувати продукти. Назвіть продукти та їх ознаки за смаком.
Часник (який?) гіркий. Груша (яка?) солодка. Сіль (яка?) солона. Лимон (який?) кислий.
— На які питання відповідають названі слова? (Яка?, який?, яке?, які?)

А тепер давайте в підручнику на с.75 вправа 270 гра "Дешифрувальник" розгадаємо слово

Каліграфічна хвилинка

Вправа 271 - проведіть дослідження і зробіть висновок
Вправа 272- відгадування загадки
Завдання 1. Записати, які ці предмети за смаком.
Груша …, щавель …, яблуко …, сіль …, мед…, гірчиця … .

Слова для довідок: гірка, солодкий, солодке, солона, солодка, кислий
Завдання 2. Підкреслити в тексті слова — ознаки предметів.

Блакитне небо закрили грозові хмари. Пішов сильний дощ. Він облив зелені листочки на деревах, напоїв прив’ялу травичку. Після рясного дощу все ожило навкруги

Домашнє завдання: вивчити правило і виконати вправу274 с. 76

Доброго ранку, мої любі другокласники і шановні батьки! Сьогодні 19 січня,вівторок. За розкладом у нас математика

Тема  Розв'язуємо задачі, які містять відношення різницевого порівняння
Перегляньте, будь ласка,відеоурокhttps://www.youtube.com/watch?v=0NSY1CsYp_k

Домашнє завдання: зошит "Працюю самостійно" завдання 87,88 с.30

Українська мова

Тема: Підсумковий урок з теми "Іменник"
— Шановні дослідники! Усі на місцях? Працювати готові? Настрій гарний? Отже, робочий день у лабораторії «Мудрунчики» розпочинається.
— Тож сьогодні ми узагальнимо наші дослідження та підіб’ємо підсумки нашої роботи.
 Вправа «Мозковий штурм».
o Які слова називаються іменниками?
o На які питання відповідає іменник?
o Які назви відповідають на питання хто?
o А які — на питання що?
o Поставте питання до слова ноутбук.
o Поставте питання до слова учні.
o Батька звати Віталій, сина — Олег. Назвіть ім’я та по батькові сина. (Олег Віталійович)
o Назвіть ім’я і прізвище сусіда по парті.
o Як пишуться ці слова? Чому?
o Назвіть вулицю, на якій ви живете. o Як пишуться назви вулиць?
o У якому місті (селі) живе бабуся з дідусем?
o Як ми пишемо назви міст і сіл?
o Назвіть домашніх улюбленців.
o Як ви їх кличете?
o Як пишуться клички тварин?
 Каліграфічна хвилинка.
Списати каліграфічно вірш

Нам без природи не прожити -
Це сонце й небо голубе.
Вода, земля, повітря, квіти,
Все, що оточує тебе.

— Що таке природа?
— Як до неї слід ставитися?
Розгляньте репродукцію картини Віктора Циганова.
— Подивіться, яка гарна наша природа. Природа — це життя. Таке вічне, таке прекрасне, таке цікаве, що, скільки б не милувалися його красою, — воно завжди приноситиме радість. Складіть і запишіть речення за цією картиною.
- Підкресліть іменники, які відповідають на питання хто? однією лінією, а іменники, на питання що?- двома лініями
— Шановні науковці! Прийшла пора зайнятися пошуковою роботою.
Завдання 1. Розподіліть іменники у дві групи.
Запишіть. Зайчик, гілочка, білочка, сніжинка, сосна, лось.
Хто? _____ Що? _
Завдання 2. Розподіліть іменники у дві тематичні групи.
Запишіть. Ворона, джміль, снігур, бджола, жук, синиця.
Птахи _ Комахи ___
Завдання 3. Змініть слова за зразком.
Запишіть. Листок — листки. Дерево —
Гніздо — Зернятко —
Пташка — Комаха —
Завдання 4. Спиши, уставляючи слова. При потребі користуйся словами для довідки.
У нашому дворі живе півник , курочка . Кожного ранку дідусь годує птахів.
Слова для довідок: Жук, Амур, Памір, Мурчик, Пушок, Настя, Марія, Федора

— Чудові результати, науковці! Добре попрацювали у науковому центрі «Мудрунчики». Час уже пограти і відпочити, погратися.
Домашнє завдання:. Спиши розкриваючи дужки та вставляючи потрібне за змістом слово.
У брата (М, м)ирона та сестри (О, о)лі є кошенятко _. Старший (б, Б)рат цікаво розповідає маленькій (с, С)естричці (О,о)лі ,як доглядати за (Т, т)варинкою

Літературне читання
Тема:Підсумок за розділом «Українські письменники — дітям».
— Сьогодні ми закінчуємо вивчати розділ. Пригадайте його назву.
— На с. 110 знайдіть назву розділу.
На які теми його поділено цей? Назвіть їх.
— Що таке оповідання? (Це невеликий за обсягом художній твір, написаний прозою.)
— Що автори описують в оповіданнях? (Здебільшого одну подію із життя одного або кількох персонажів.)
— Які бувають оповідання? (Оповідання можуть бути створені на основі реальних подій, пригодницькі, фантастичні, гумористичні.)
— Скільки в розділі прозових творів?
— Скільки віршованих?
— Який вам найбільше запам’ятався? Чому?
— Твори якого автора ви хотіли б ще прочитати?
— Отже, сьогодні ми підіб’ємо підсумок роботи за розділом «Українські письменники — дітям», перевіримо набуті знання
Робота з підручником

Гра «З’єднай прізвища авторів та назви їх творів»
Установіть відповідність між авторами та назвами творів. Укажіть стрілками жанр твору.
Ліна Костенко Знайди
Анатолій Костецький Дитяча мова
Вікторія Кохан Несправжня вулиця Вірш
Ганна Чубач Украдений апетит
Володимир Сенцовський Чародійне слово
Леся Українка Наш сад
Лаврін Гроха Роса Оповідання
Григорій Фалькович Як дитиною бувало
Оксана Кротюк Моя кишеня
— Українські письменники написали чимало творів для дітей. Прочитайте оповідання Наталії Гуркіної «Як котенятко знайшло маму» та Марії Солтис-Смирнової «Треба їсти».
На осінньому листячку лежало кошенятко. Воно було ще зовсім маленьке, за людським віком - немовля. Мале сліпо тицяло мордочкою в різні боки й кликало:
-   - Мам, мам..
Воно  замерзло й хотіло їсти.
-   - Мам, мам… - жалібно плакало.
Але мама не чула, вона була далеко. І все тому, що вчора хлопчик-школяр узяв малого клубочка до себе додому. Бешкетнику  було байдуже, що за ним бігла мама кошеняти й плакала, що вона просила повернути їй дитину. Хлопчик не зважав. Він ніс пухнасту іграшку до себе додому.
Удома батьки зчинили галас, адже не можна без дозволу приносити тварин!
Маленький котик опинився на вулиці. Сам. Далеко від дому. Серед сумного танку листя й дощу. Далеко від мами.
-   - Мам, мам... – продовжувало кликати кошеня.
Коли почало сутеніти, у малюка майже не залишилося сил. Він втомлено лежав на землі, як те самотнє листя, що попадало з дерев…
Аж, раптом поряд пролунав лагідний голос:
- Вуханьчику, ти чий?
Малий, не вірячи, що звертаються до нього, усе ж підняв голову.
- Вуханьчику, - нахилилася до коштеняти дівчинка. - Ти саменький тут, так?
Серце в малюка ледве не вистрибнуло із грудей: «Цей голос! Він такий ніжний, він такий теплий, він такий... такий мамин!»
- Мам, - промуркотіло кошенятко. – Мама!
Таня, так звали дівчинку, подивилася на батьків і запитала:
- Можна його взяти додому?
Дорослі між собою перезирнулися, а потім ствердно кивнули:
- Бери. Але доглядати за ним будеш сама!
- Домовилися, - відповіла дівчинка й пригорнула до серця маленький клубочок. – Тепер я буду, Вуханьчику, твоєю мамою.
- Мам...- вже крізь сон ствердно відповів малюк.

Навколо кружляло в танку листя. Воно радісно виспівувало: «Кошенятко знайшло маму... маму... свою маму...»

Треба їсти
Аніта знову встала з-за столу не поснідавши.
- Доцю, не виростеш! — попередив татко, який сьогодні лишився на господарстві разом з крихіткою.
- Не хочу, — і манюня склала ручки перед собою, ще й губки надула.
- А якщо животик розболиться?
Та дівчинка вже не слухала, вона спішила у дитячу, до іграшок.
Погравшись, погулявши з татком на майданчику, спостерігаючи за кицьками, які під будинком по черзі то гріли на сонечку животики. то перегони влаштовували, татко з донечкою прийшли додому.
Матуся саме розлила по тарілках борщик.
Аніта сіла за стіл. З'їла ложок 5:
- Я наїлась!
- Мало, — сказала матуся. — Давай ще трохи.
Але дівчинка вже була в дверях і повертатися не збиралась.
Батьки переглянулись і пішли вкладати малечу спати.
Вечеря, сніданок, обід, підвечірок все йшло за одним сценарієм: їсти маленька не хотіла.
Навіть на фрукти не дивилась.
Минуло кілька днів. Вона разом із бабусею вийшла на вечірню прогулянку і зустріла Толю — свого сусіда. А він так виріс, що крихітка, яка ще місяць назад була однакового з ним росту, зараз виявилась на голову майже нижчою.
Навіть коти, здавалось, діставали їй до плеча. Вони дивились на Аніту із засторогою: «не чіпай наших хвостів, бо ми будемо захищатися!».
Хоча дівчинка до цього ніколи не тягала котячих хвостиків. Ці тваринки їй подобались і вона просто їх гладила.
Аж тут до неї ще й сорока підлетіла. Велика така. Блискітку на сукні побачила, думала відірвати і не змогла. Але з упертості не відпустила, потягнула маленьку за собою.
- Бабусю! — закричала Аніта.
Від лавочки бабця прибігла і налякала пташку.
- Чогось всі підросли. А я ні, — засмучено прошепотіла крихітка.
- Бо їси мало. Ми ж тобі казали, що рости перестанеш так.
Аніта повернулась до бабусі:
- Щось я зголодніла. Пішли додому обідати.
З того часу дівчинка їла нормально. Все, що мама на тарілку клала. Чи майже все.
І швидко виросла, а собаки, коти і сороки з воронами її більше не лякали.
                                                               Солтис-Смирнова Марія Петрівна
Після читання оповідань виконайте завдання.
1. Який твір з подібним змістом ти раніше читав/читала? Хто його автор/авторка?
2. Хто головний персонаж твору?
3. Чим подібні ці твори?
4.Чим вони відрізняються?

Інформатика

Тема: Вартість і множини

На цьому уроці ми продовжуємо подорожувати з вами Арктикою і сьогодні ми дізнаємося, що таке вартість товару та множини
Відкрийте підручники і прочитайте текст, розгляньте малюнки та виконайте завдання на с. 20 підручника.
Запитання для обговорення:
• Якими грошима найчастіше користуються сучасні люди?
• Які товари зображено на малюнках? • Які з цих товарів можна об’єднати в окремі групи?
• Як можна назвати одним словом такі товари: стілець, ліжко, шафа, полиця, стіл? Чашка, тарілка, блюдце, каструля? Ромашка, троянда, гвоздика, волошки?
• Чи можна ці товари назвати об’єктами? Які властивості вони мають? Підсумуйте: «Минулого тижня ви дізналися, що таке об’єкти та які властивості вони мають. Сукупність об’єктів, які мають спільні властивості, називають множиною. Тобто, говорячи про певні товари, ми можемо також виділяти певні множини».
Відкрийте зошити на с.38 -39 і виконайте самостійно завдання

Доброго ранку, любі діти і батьки! Сьогодні 18 січня, понеділок, починається новий навчальний тиждень. За розкладом у нас ЯДС
«Отже, на минулому тижні ми з вами вивчали Арктику, її розташування, тварин, які мешкають на її території, корінний народ Арктики, ознайомилися з арктичними науково-дослідницькими станціями. Давайте пригадаємо вивчений матеріалhttps://www.youtube.com/watch?v=UNY1x4Pn_GY

Цього тижня ми подорожуємо з вами на Південний полюс до Антарктики і сьогодні дізнаємося де вона знаходиться та звідки походить її назва. Давайте переглянемо відео "Головне про Антарктиду"https://www.youtube.com/watch?v=fC8LbRGzhJs

Для того, щоб закріпити свої знання, відкрийте підручники с.23 та прочитайте текст
Запитання для обговорення:
• Де знаходиться Антарктика?
• Як перекладається назва цієї території?
• Які океани омивають береги Антарктиди?
• Який полюс знаходиться в Антарктиді?
• Який з континентів знаходиться найближче до Антарктиди?
Підсумуйте: «Антарктика складається з океанічних вод, островів та континенту Антарктида»
А зараз прочитайте вірш Т. Василько «З Антарктиди»:
Вже приїлися банани,
і кокоси, ананаси,
ненавиджу я цю спеку,
в Антарктиду полечу.
Як погляну у віконце:
в Антарктиді сяє сонце,
та не тануть в ній льоди,
бо там вічні холоди.
В Антарктиді мило, любо,
там немає звірів лютих –
злих ведмедів там катма,
а пінгвінів тьмуща-тьма.
Повертаються з курорту –
хто з вокзалу, а хто з порту –
татки, мами, дідусі, подарунки везуть всі.
Мама — з Нілу крокодила,
ще маленького, як шило,
тато – в сумці кенгуру,
я ж пінгвінчика везу.
Крокодила й кенгуру в зоопарк я понесу,
а пінгвінчика не дам –
доглядати буду сам.
Запитання для обговорення:
• Яка погода є звичною у Антарктиді?
• Яка тварина є символом Антарктиди?
Підсумуйте: «Пінгвіни є найвідомішими мешканцями холодної Антарктики».
Тож давайте виготовимо пнгвінчика і ми з вамиhttps://www.youtube.com/watch?v=BIqA9G6GNXE

Літературне читання
Тема  . Домашні улюбленці. Вікторія Кохан «Знáйди». Складання оголошення. (с. 48-50).

Почнемо наш урок з компліменту. Подивіться у дзеркальне і зробіть собі комплімент
Читаємо тепер слова
— Чим подібні слова у ланцюжках?
Чим подібні рядки? До якої тематичної групи належать слова?
Кіт — кішка — кошеня.
Лис — лисиця — лисеня.
Лев — левиця — левеня.
Робота в підручнику с.48

— Які слова, вислови допомогли вам здогадатися, що це кошеня?
— Прочитайте заголовок оповідання.
— Що, на вашу думку, означає слово знáйди?
— Про що може йтися в тексті з таким заголовком?
Прочитайте,будь ласка, текст
— Назвіть головних персонажів оповідання.
— Як ви гадаєте, ця історія вигадана чи таке дійсно могло трапитись?
— Установіть відповідність між словами, близькими за значенням.
Ватáга ● ● гарні, барвисті, чудові
Мальовничі ● ● маленькі, дрібні, мініатюрні
Крóмка ● ● група, гурт, юрба, компанія
Крихітні ● ● край
— Які протилежні за значенням слова можете дібрати до слова крихітні? (Великий, здоровенний, масштабний.)
— Якими були кошенята?
— Чому кошенят віднесли саме до Сашка?
— На скільки частин можна поділити текст?
Доберіть заголовок до кожної частини.
Орієнтовно план може бути таким:
1. Дивовижна знахідка.
2. Рішення дітей.
3. Поведінка Димки.
4. Подальша доля кошенят.
5. Віртуальні друзі Сашка
- Яку знахідку виявили діти?
- Які емоції переповнювали дітей? Що ви відчували, коли читали оповідання?
- Які ще варіанти розв’язання цієї ситуації можна запропонувати дітям?
- Чи можна чіпати бездомних тварин і яка від цього може бути небезпека?
- Чому вчинок дітей ми можемо назвати хорошим?
- Чи правильно вчинили діти? Зробіть висновки.
— Чи доводилося вам знаходити безпритульних тварин? Як ви вчинили?
Складіть оголошення про знайдену (або загублену) тварину.
Домашнє завдання: читати і переказувати оповідання.скласти оголошення

Цікава економіка
На минулому тижні ми говорили про корінних жителів Арктики — ескімосів. Сьогодні на уроці ми дізнаємося що таке «золота лихоманка», та чому золото дорого коштує і як це пов'язано із Арктикою.
У підручниках ЯДС на сторінці 19 текст "Цінність золота", прочитайте, будь ласка.
Запитання для обговорення:
• Що таке цінність?
• Чому для народів Арктики золото не мало цінності?
• Що таке «золота лихоманка»?
Підсумуйте: «Золотою лихоманкою називають явище, під час якого велика кількість людей вирушила добувати золото самостійно, щоб розбагатіти, інколи навіть жертвуючи своїм життям та здоров’ям».
Давайте переглянемо мультфільм "Абетка грошей-цінні речі"  https://www.youtube.com/watch?v=SD48T3n8Xic

Запитання для обговорення:
• Що таке ціна?
• Чому одні товари коштують дорожче, а інші — дешевше?
• Що ви вже купували самостійно?
• Що є цінного у вашому житті? Чому?
Підсумуйте: «Ціна на товари і послуги залежить від попиту, сезону, моди. А деякі товари і послуги згодом і зовсім втрачають свою цінність, адже перестають бути комусь потрібними. Але є речі, на які завжди є попит, тому вони безцінні —ц е любов, дружба, вірність, знання і т.д.»

Доброго ранку! Сьогодні, 15 січня, п'ятниця. За розкладом у нас літературне читання.

Тема Урок позакласного читання "Людина починається з добра" (За творами Василя Сухомлинського)

Давайте почнемо наш день із свого настрою. Виберіть за допомого кольору

- А тепер мовна розминка.
Звертаємо увагу на чітку й швидку вимову.

Лис — ліс — ніс. Гілка — білка — балка.

Дірка — нірка — гірка. Булка — булька — кулька.

— Народна мудрість каже: Роби добро — і воно повернеться до тебе. Будеш робити зло — зло і повернеться до тебе

- Як ви розумієте? Прочитайте вірш Лесі Вознюк "Твори добро"

— Про що йдеться у вірші?
— Чим схожі народна мудрість і вірш Лесі Вознюк?
— Щира усмішка, добре слово і хоча б краплиночка тепла мають дуже велику силу. На сьогоднішньому уроці позакласного читання вони допоможуть нам пройти дорогою добра за мудрими творами Василя Олександровича Сухомлинського.

Народився Василь Сухомлинський 28 вересня 1918 року. Багато років працював учителем та директором школи. Написав багато творів для дітей.
— Що ще ви знаєте про В. О. Сухомлинського? Які його твори читали?

З цим автором ми вже знайомилися в 1 класі. Читали багато творів у 2 класі. Перегляньте відео
https://www.youtube.com/watch?v=kcnJUuK2yFc

Книги Василя Сухомлинського

Послухайте оповідання "Суниці для Наталі" https://www.youtube.com/watch?v=9c9clXVYYyk

Дайте відповіді на запитання

— Що трапилося з Наталею?
— Яку пораду дала мама Андрійкові?
— Як Наталя зустріла Андрійка?
— Чому хлопчик соромився?
— Чому Наталя почервоніла?
— Чи правильно вчинив Андрійко?
— Яка головна думка оповідання?

Слідуюче оповідання Василя Сухомлинського "П'ять дубків" https://www.youtube.com/watch?v=zbj-jSqnfMk&feature=emb_logo

Дайте відповіді на запитання

— Хто дійові особи оповідання?
— Що дав учитель хлопцям?
— Як Дмитрик і Сергійко доглядали за дубками?
— Чиї вчинки ти схвалюєш? Чому?
— Чиї вчинки тобі не сподобалися? Чому?
— Чому Дмитро-батько не зміг відповісти на запитання сина?
— Яка головна думка оповідання?

Домашнє завдання: прочитайте і перекажіть одне із оповідань Василя Сухомлинського

Василь Сухомлинський
СУНИЦІ ДЛЯ НАТАЛІ
У третьому класі вчиться маленька Наталя. Вона довго хворіла. А це вже прийшла до школи. Бліда, швидко втомлюється. Андрійко розповів своїй мамі про Наталю. Мама й каже:
— Цій дівчинці треба їсти мед і суниці. Тоді вона стане бадьора, рум'яна... Понеси їй суниць, Андрійку.
Андрійкові хочеться понести суниць Наталі, але чомусь ніяково. Він так і сказав мамі: — Соромно мені, не понесу.
— Чому ж тобі соромно? — дивується мама.
Андрійко й сам не знає, чому йому соромно. Наступного дня він все ж узяв із дому пакуночок суниць. Коли вже закінчились уроки, він підійшов до Наталі. Віддав їй пакуночок із суницями й тихо сказав:
— Це суниці. Ти їж, і щоки будуть у тебе рум'яні.
Наталя взяла пакуночок із суницями. І сталося дивне. Щічки її стали червоні, як мак. Вона ласкаво подивилася Андрійкові в очі й прошепотіла:
— Дякую...
— Чому ж це щічки у неї стали рум'яні? — подумав Андрійко. — Вона ще не їла суниць...

П’ЯТЬ ДУБКІВ
Дмитрик і Сергійко ходили з учителем до лісу. Вчитель викопав їм по три маленькі дубочки й сказав:
— Несіть додому, посадіть біля хати.
Приніс Дмитрик. Викопав ямку, посадив дубок. Узяв другий дубок, глянув і здалося йому, що корінець кволий. Викинув Дмитрик того дубка на дорогу. Глянув на третій дубок. І здалося Дмитрикові, що гілочки в нього слабкі. Викинув Дмитрик і того дубка на дорогу. А Сергійко посадив свої три дубки, виходить на дорогу, аж бачить — два саджанці у пилюці лежать. Підняв їх, посадив поряд із трьома дубками. Поливає Сергійко дубки, ростуть вони, зеленіють. А Дмитрик забув про свій дубок. Засохло маленьке деревце. Минуло багато років. Стали Дмитро і Сергій дорослими людьми. У Дмитра уже синок є — Дмитрик, а в Сергія — Сергійко. Питається якось Дмитрик батька:
— Тату, чому біля Сергійкової хати росте п’ять дубів, а біля нашої жодного немає.
Мовчить батько. Мовчить.

Математика
Тема Додаємо і віднімаємо числа частинами

https://www.youtube.com/watch?v=LBlX9c9SdKk
Завдання 8 виконуємо у тоненькому зошиті

Домашнє завдання: зошит "Працюю самостійно" завдання 85,86 с.29

ЯДС
«На цьому уроці ми продовжуємо подорожувати з вами Арктикою і сьогодні ми познайомимося з її корінними жителями. Отже, тема нашого сьогоднішнього уроку «Жителі Арктики».
Відкрийте,будь ласка, підручники с.17 і прочитайте текст
Запитання для обговорення:
• Розглянте малюнки. Назвіть тварин, яких ви бачите.
• Що є спільним у намальованих тварин (довге і густе хутро). Чому?
• Кого із зображених тварин ви могли б бачити на вулицях вашого міста?
Підсумуйте: «Арктичні собаки (хаскі, самоїди та маламути стали популярними домашніми улюбленцями у всьому світі!»
Давайте переглянемо мультфільм "Ескімоска колесо"https://www.youtube.com/watch?v=FWnhivOpyuU

Запитання для обговорення:
• Який одяг носять ескімоси?
• Які особливості побуту ви побачили у мультфільмі?
Які тварини допомагають ескімосам у господарстві?
• Великі чи малі сім’ї в ескімосів?
• Яка незвична для ескімосів знахідка заважала арктичним тваринам?
• Як шина від колеса могла потрапити до Арктики?
• Що ескімоси зробили з шиною?
Підсумуйте: «Ескімоси є корінними жителями Арктики. Вони носять теплий одяг, живуть у іглу, зроблених зі снігу та льоду. У цьому жартівливому мультфільмі ми побачили, що навіть з непотрібної речі, яка є сміттям, можна зробити щось корисне та радісне для всієї родини, а також тварин».
Пропоную вам відкрити с. 18 вашого підручника та за допомогою інструкцій самим побудувати зменшену копію іглу.

Доброго ранку, шановні батьки і любі діти! Сьогодні 14 січня, четвер. За розкладом у нас літературне читання.
Тема:
Лінь гірше хвороби. Володимир Сенцовський «Украдений апетит». Читання тексту в особах. (с. 47-48).

Сьогоднішній урок почнемо із дихальної гімнастики: візьміть звичайний папір і поріжте на кусочки вздовж, але до кінця не дорізати, приблизно щоб був схожий,як вішають на дошку оголошень і подмухайте на смужки паперу спочатку легеньку, потім сильніше і зовсім сильно.

Чистомовка.

За-за-за — в ліс пішла коза.

Зе-зе-зе — зебра віз везе.

Ра-ра-ра — читати вже пора.

Ок-ок-ок — гарний у нас урок

- А зараз давайте відгадаємо загадку

ранок

— Чи завжди ви прокидаєтеся в бадьорому настрої?
— Що вам допомагає прокинутися?
- Сьогодні ми ознайомимося з оповіданням, у якому описано ранок хлопчика.
Але спочатку давайте виконаємо завдання у підручнику с.47

ліжко — ковдра солодко — корзина

грядка — картопля мама — маленький

- А тепер прочитайте зміст оповідання "Украдений апетит" с.47
- Назвіть персонажів оповідання.
— Розкажіть, яким ви уявляєте Тимка.
— Яке речення ви підписали б під малюнком?
 Вправа «Хвости»
Я записала вам початок речень а ви швидень знаходите продовження і зачитуєте повністю.
o Одягайся швиденько…
o Його вкрав…
o Коли скінчили…
o А ми знайдемо…
o Мама сіла…
o Тимко хутко…
Збагачую свій словниковий запас.
— Як ви розумієте вислови пропав апетит, чоло зросилося пóтом, вистрибнув зайчиком?

— Доберіть близькі за значенням слова до слова хутко. (Швидко, миттю, рвучко, квапливо, похапцем, наспіх, нашвидку…)
— Прочитайте оповідання в особах зі своїми рідними.
— Розкажіть, як «знайшовся» апетит.
— Дайте поради Тимкові.
— Яку рису характеру, на вашу думку, потрібно виховувати в собі Тимкові? Висловлюйте свої міркування за зразком: Я вважаю, що Тимкові потрібно виховувати в собі такі риси…, тому що… . Наприклад, … . Отже, … (зроби висновок).
Вправа «Установи послідовність».
Я записала речення. Вам треба прочитати їх у такій послідовності, як відбувалися описані в тексті події.
o Мама покликала Тимка снідати.
o Хлопчик миттю відкинув ковдру.
o Тимко працював охоче і завзято.
o Мама сіла скраєчку на синове ліжко.
o Мама заспокоїла Тимка, що апетит знайдеться.

Домашнє завдання: навчитись виразно читати оповідання в особах

Математика

Тема:Розв'язуємо задачі, які містять відношення різницевого порівняння
- Перегляньте відеоурок з поясненням.
Завдання 2 виконуємо в тоненькому зошиті

https://www.youtube.com/watch?v=taphdakKzds
Домашнє завдання: зошит "Працюю самостійно" завдання 81 с.28

Українська мова

Сьогодні нам потрібно написати контрольну роботу. Візьміть окремий аркуш паперу в косу лінію ( потім ви мені здасте свої роботи) і на ньому будете виконувати
14 січня
Діагностична робота
Списування
Чергові
У класі чергові Тарас і Сашко. Почали хазяйнувати. Тарас узявся витирати дошку, а Сашко – поливати квіти. Із підвіконня побігла вода. Хлопчики швиденько повитирали. Треба все робити охайно.
Тепер у класі чисто й затишно. Скоро й урок. Чергові чекають вчительку.

Роботу виконуємо охайно, стараємось без виправлень, каліграфічно виводимо кожну літеру. Ваш листочок повинен бути також чистим, не пожмаканим. Пам'ятайте - це контрольна робота.

Образотворче мистецтво

Сьогодні ми будемо малювати зиму. Перегляньте, будь ласка, відеоурок.
https://www.youtube.com/watch?v=EYLC0L-ivwU

Доброго ранку, мої любі другокласники! Сьогодні 13 січня, середа. За розкладом у нас ЯДС

_На минулому уроці ми говорили про Арктику та особливості її розташування. Давайте кожен з вас,пригадає, що запам’яталося найбільше.
Цього тижня ми подорожуємо з вами до Арктики і сьогодні дізнаємося, які тварини мешкають в Арктиці. Давайте відкриємо підручники на с.16 текст.
Запитання для обговорення:
• Яка арктична тварина є найбільшою у світі?
• Який птах Арктики здійснює найдовші у світі міграції?
• Яка особливість будови тіла нарвала допомагає йому пробивати кригу?
• Хто з тварин Арктики є найбільшим хижим звіром та символом Гренландії? Підсумуйте: «Незважаючи на дуже низькі температури, тваринний світ Арктики дуже різноманітний. Багато тварин, які тут мешкають, вам знайомі, а деякі здаються досить незвичними!»
Давайте переглянемо відеоhttps://www.youtube.com/watch?v=rrB7RByPfxY
Запитання для обговорення:
• Яких морських тварин, які мешкають в Арктиці, ви знаєте?
• Хто тварин Арктики є найбільшою у світі?
• У якої тварини Арктики є ріг?
• Яких сухопутних тварин Арктики ви знаєте?
• Хто є найбільшою сухопутною твариною Арктики?
• Чи мешкають в Арктиці птахи? Які?
Підсумуйте: «В Арктиці мешкає велика кількість сухопутних і морських тварин. Найбільша тварина планети також мешкає в Арктиці – це синій кит».

Орієнтовний перелік тварин Арктики:

• Нарвал. Ця рідкісна тварина мешкає у водах Арктики. У верхній щелепі вони мають спрямований вперед бивень, тому цих арктичних тварин ще називають морськими єдинорогами. Довжина тіла дорослої особини – 4 з половиною метри, а дитинча – майже півтора метри!
• Північний олень. Інша назва цієї тварини – карибу. Його можна вважати «найрогатішим» представником своєї родини, адже усі дорослі особини, незалежно від статі носять великі та розгалужені роги. Харчується травою, лишайником, інколи дрібними ссавцями і птахами.
• Біла сова. Цей птах гніздиться в тундрі на півночі Євразії та Північної Америки, а також на великих островах, що омиваються Північним Льодовитим океаном. Дорослі птахи мають майже білосніжне пір’я. Також ці тварини є відомими героями книг та фільмів про юного чарівника Гаррі Поттера.
• Песець. Ця дивовижна арктична тварина взимку надягає білосніжну шубку. Це дозволяє їй жити в тундрі, залишаючись непомітною як для здобичі, так і для ворогів. Полює переважно на дрібних тварин: мишей, зайців-біляків, лемінгів і птахів. Має дуже тонкий слух, відмінно розвинений нюх, а от зір у цього полярного звіра розвинений трохи гірше, але також досить гарний.
• Полярний крячок. Цей птах живе в Арктиці лише влітку, коли тут полярний день і сонце не заходить. Наприкінці літа відлітає на південь, але не зупиняється в теплих країнах, а долає 20 тис. км до Антарктики, де саме починається літо і полярний день. Тобто цей птах бачить два літа на рік і найбільше денного світла, ніж будьяка інша істота на планеті. Має довгий загострений червоний дзьоб та сіруватобіле пір’я.
• Ґренландський кит. Ця тварина живе в полярних районах Північної півкулі. Занесена до Червоної книги. Живиться планктоном — сукупністю дрібних мешканців океану. Доросла особина може споживати щодня до майже двох тонн їжі! Впізнати цю тварину досить просто: вона дуже великих розмірів (довжина тіла до 20 метрів!) та має темне забарвлення тіла з білим підборіддям.

Математика

Тема Додаємо і віднімаємо числа з переходом через розряд
https://www.youtube.com/watch?v=dqDMhQ5N8gE

Домашнє завдання: зошит "Працюю самостійно" завдання 79 с.27

Літературне читання

Тема уроку:
Хороше діло — сад садити. Лаврін Гроха «Наш сад». Складання продовження оповідання. (с. 46).

Вправа " Прочитай ,повтори, запам'ятай.

віз — візок — візочок

друг — дружок — дружочок

діти — дітки — діточки

- Чим подібні слова у ланцюжках?
- А тепер давайте попрацюємо в підручнику на с.46

— Чим цікаві слова другого і четвертого стовпчиків? (Вони мають однакову спільну частину.)З’ясовуємо значення слів підвода (запряжений кіньми віз), прикопати (неглибоко закопати).

- А тепер давайте прочитаємо оповідання "Наш сад"
— Назвіть дійових осіб оповідання. Хто з них дорослий, хто — діти?
 Повторення відомостей про будову тексту.
— Назвіть частини тексту.
— Яка частина найбільша?
— У якій частині (зачині чи кінцівці) більше абзаців?
— З якої частини (зачину, основної частини чи кінцівки) ви дізналися, ким працював дід Влас?
— У якій частині вказано, які саджанці привіз садівник?
— З якої частини ви довідалися про пораду Ольги Павлівни школярам?
 Гра «Слідопити».
Перевірте себе, чи добре ви запам’ятали зміст тексту.
— Скільки у тексті слів з апострофом? (Два.)
— Скільки разів трапляється слово коріння? (Три.)
— У яких словах є буква «ща»? (Найкращих, щоб, кущі.)
 Складання плану тексту.
— На скільки частин можна поділити текст?
— Доберіть заголовок до кожної частини.
Орієнтовно план може бути таким:
1. Приїзд садівника.
2. Діти працюють.
3. Кущі посаджені.
Домашнє завдання: читати і переказувати оповідання с.46. Пофантазуйте, як школярі доглядатимуть за саджанцями

Доброго ранку! Сьогодні 12 січня, вівторок. За розкладом у нас математика

Тема. Додавання і віднімання чисел з переходом через десяток
Сьогодні ви маєте можливість відчути себе справжніми винахідниками. Тому що матимете нагоду «винайти» спосіб міркування у нових випадках обчислення. Але для цього треба сумлінно працювати, повторивши ті знання та вміння , які допоможуть вам зробити відкриття. Отже до роботи!
1 Усне опитування
Як називаються числа при додаванні? При відніманні?
Як знайти невідомий доданок? Невідоме зменшуване? Від’ємник?
Як перевірити правильність додавання? Віднімання?
Сформулюйте переставний закон додавання.
Як додати суму до числа?Як відняти суму від числа?

Як додати число до суми? Відняти число від суми?

2 Усна лічба
Самостійне виконання завдання №1 с.54
Перевірка: назвати одержані результати в порядку спадання.
76, 70, 52, 40, 34, 11, 6, 5

Які числа повторюються у відповідях? (70,11)
Завдання №3 виконується з коментованим письмом
Коментар:76+3.Перший доданок 76 подаю у вигляді суми розрядних доданків: 70 і 6. До суми 70 і 6 додаватиму 3. Зручно одиниці додавати до одиниць, тому до 70 додам суму 6 і 3. Обчислюю: 6+3=9. До 70 додаю 9, одержую 79.

Коментар:76+4.Перший доданок 76 подаю у вигляді суми розрядних доданків: 70 і 6. До суми 70 і 6 додаватиму 4. Зручно одиниці додавати до одиниць, тому до 70 додам суму 6 і 4. Обчислюю: 6+4=10. До 70 додаю 10, одержую 80.

Коментар: 76+5. Перший доданок 76 подаю у вигляді суми розрядних доданків: 70 і 6. До суми 70 і 6 додаватиму 5. Зручно одиниці додавати до одиниць, тому до 70 додам суму 6 і 5. Обчислюю: 6+5=11. До 70 додаю 11, одержую 81

Отже, ми перенесли відомий спосіб міркування на підставі правила додавання числа до суми на випадки додавання з переходом через розряд.
А тепер спробуйте самостійно за таким же зразком виконати завдання 4
Завдання 5,6 - розкладаємо на зручні доданки, виконуємо за зразком
Завдання №7 с.55
Знайдемо значення виразу: 50 - 8
Коментар: 50-8 .Зменшуване 50 подаємо у вигляді суми зручних доданків: 40 і 10. Від суми 40 і 10 віднімаємо 8. 8 зручно відняти від 10 і до іншого доданка додати одержаний результат. Обчислюємо: 10 -8 =2; до 40 додаємо 2, одержуємо 42
Розглянемо наступний випадок: 53-8
Коментар: Зменшуване 53 подаємо у вигляді суми зручних доданків: 40 і 13. Від суми 40 і 13 віднімаємо 8. 8 зручно відняти від 13 і до іншого доданка додати одержаний результат. Обчислюємо: 13 -8 =5; до 40 додаємо 5, одержуємо 45

Проаналізуємо виконані дії та прочитаємо пам’ятку с. 55
Аналогічно виконаємо завдання 8 с.55
А тепер давайте виконаємо завдання на повторення.( У тоненькому зошиті запишіть 12 січня Класна робота
Прочитайте уважно задачу. Визначіть ключові слова - це задача на знаходження третього доданка. Запишіть короткий запис задачі. накресліть схему, розв'яжіть і запишіть відповідь.
Задача. У шкільний буфет привезли цукерки у трьох коробках:в одній – 12 кг, у другій – 8 кг. Скільки кілограмів цукерок у третій коробці. Якщо у трьох коробках 36 кг?
Отже, у вас все добре вийшло, ви – справжні винахідники!

Домашнє завдання: зошит "Працюю самостійно" - завдання 75,76 стор.26

Українська мова

— Сьогодні на уроці ми здійснимо уявну подорож рідною Україною. Щоб наша мандрівка була цікавою, нам потрібно мати гарний настрій? Як ви гадаєте, що для цього треба?
— Отже, починаємо створювати гарний настрій: глибоко вдихніть на повні груди. А тепер уявіть тепле ласкаве сонечко. Пригадайте людину, яка вам дуже дорога. Усміхніться собі, усміхніться рідним.

— Коли ми вирушаємо в дорогу, беремо багаж. Наш багаж — наші знання. Удома ви виконували вправу 262 - добирали клички тваринам.
— З якої букви пишемо назви тварин?
— З якої букви пишемо клички тварин?
— З якої літери пишемо прізвища, імена, по батькові людей?
Відкриваємо наші зошити і записуємо 12 січня Класна робота
Диктант. - Дорослі диктують диктант, а потім ви берете простий олівець і перевірите те, що написали

Був собі дід Андрушка. А в нього баба Марушка. А в баби дочечка Мінка. А в дочки собачка Фінка. А в собачки товаришка — киця Варварка. А в киці вихованка — мишка Сіроманка.

А тепер відкриваємо підручник с.73 і розгадаємо ребус

вулиця
Каліграфічна хвилинка

А тепер давайте виконаємо слідуючі завдання:
- Побудуйте звукову модель слова вулиця
- Поділіть слово проспект на склади для переносу (ПРОСПЕКТ – пряма, довга і широка вулиця у місті.)
- Складіть речення зі словом бульвар (БУЛЬВАР – міська вулиця із зеленими насадженнями, алеями для пішоходів, лавками, квітниками, скульптурами.)

— Сьогодні на уроці ми мандруватимемо не тільки вулицями міст і сіл. Ми ще й дізнаємося одну таємницю української мови.
Вправа 264.
Прочитайте вірш. Який настрій у поетеси? Чому ти так гадаєш? Де є вулиці?

А тепер давайте виконаємо вправу 265
Слідуюче цікаве завдання:

— Що цікавого ви побачили, коли виклали олівці? (У такому порядку розміщені кольори веселки.)
— Запишіть назви міст. Допишіть назву нашого обласного центру.

А тепер давайте виконаємо вправу 267. Випишіть назви сіл і допишіть назви двох сіл, які ви знаєте. Перевіряємо: Село Моринці, село Кирилівка, село Миколаївка, село Олександрівка.

Домашнє завдання: вправа 268, вивчити правило с.74

Літературне читання

Тема Кожен хоче бути там, де порядок і чистота. За Оксаною Кротюк «Несправжня вулиця». Театралізація оповідання. (с. 44-45).

Почнемо наш урок зі скоромовки
Скоромовка.
Дід Данило ділив диню:
дольку — Дімі, дольку — Діні.
— Який звук найчастіше повторюється у скоромовці?
Промовте скоромовку з різними емоціями: здивовано, сумно, радісно.
- Прочитайте назву розділу
- Про що йтиметься в творах цього розділу?

— Оповідання — прозовий чи віршований твір?
— Що можуть описувати в оповіданнях автори?
Давайте виразно прочитаємо речення с.44
А тепер прочитайте заголовок оповідання. Поміркуйте, про що може йтися в оповіданні з такою назвою.
Хто автор цього оповідання?
Прочитайте про себе це оповідання.
— Хто головні персонажі оповідання?
— Як звали хлопчиків?
 Аналіз тексту.
— Прочитайте зачин оповідання. Про що ви дізналися із зачину?
— Який настрій був у Дмитрика та Юрася, коли вони повернулися з крамниці? — Що дідусь купив для внуків?
— Прочитайте другий абзац оповідання. Про що йдеться в цьому абзаці?
— Чому хлопчики навіть не обідали?
— Прочитайте, як описано малюнок братів.
— Чи змінився настрій хлопців після розмови з дідусем?
— Прочитайте упівголоса решту абзаців основної частини. Зверніть увагу на слова персонажів.
Поміркуйте, з якою інтонацією треба їх читати.
— Чому дідусь назвав вулицю несправжньою?
— Як ви гадаєте, дідусь жартував чи сердився?
— Чи погоджуєтеся ви з думкою Дмитрика, що папірці зіпсують малюнок?
— Як змінився настрій хлопців після розмови з дідусем?

Домашнє завдання:  навчитись виразно читати оповідання с.44-45

Інформатика
Тема Об'єкти і властивості

Розминка
Дайте відповідь на запитання.

Ø Хто голосніше замукає: півень чи корова? (Півні не мукають)
Ø Як швидше і зручніше може зірвати кавун з дерева? (Кавуни не ростуть на деревах)
Ø У мами є кіт Васько, донька Даринка і пес Шарик. Скільки у мами дітей? (1).

Як можна назвати одним словом предмети:

v Ліжко, стілець, шафа, стіл?   (Меблі)
v Чашка, тарілка, каструля, сковорідка? (Посуд)
v Дуб, береза, яблуня, вишня? (Дерева)

v Троянда, ромашка, волошка, кульбаба? (Квіти)

А тепер розгадаємо ребус

Отже діти тема нашого уроку ОБ’ЄКТИ.

На цьому уроці ми з вами дізнаємося, що таке об’єкт, його назва, види об’єктів.
Діти, хто з вас може пояснити слово «об’єкт»?
Нас оточує дуже багато різних предметів, які завжди можна потрогати, подивитися, понюхати, поміряти, скоштувати на смак. Предмети мають форму, колір, розмір, чим і відрізняються один від одного.
А ось люди, тварини – це живі істоти. Ми їх предметами не називаємо.
Не можемо ми назвати предметом і сонце, його промені, дощ, вітер, хмаринки, сніг та інше.
Яким же словом можна назвати все те що я назвала?
Правильно! ОБ’ЄКТ.
Слово «ОБ’ЄКТ» придумали у Давній Греції більше ніж 2000 років тому.
ОБ’ЄКТ – це частина навколишнього світу (це будь-яка людина, предмет, явище, процес чи подія які ми сприймаємо як єдине ціле і вони стають об’єктами нашої уваги, розмови, опису, дослідження.
Кожен об'єкт має свою назву.

Об’єкти можна розділити за їх видами

1.     Об’єкти неживої природи

2. Об'єкти живої природи

3.Явища

«Об’єкт — це частина навколишнього світу (щось, що можна розглядати як ціле). Об’єкти можуть відрізнятися один від одного своїми властивостями»
Тепер давайте попрацюємо в зошитах на сторінці 36-37 завдання 1-3. До кожного із завдань є підказка

Шановні батьки і любі діти! Сьогодні 11 січня 2021 рік, понеділок. Тож починаємо наш робочий тиждень. За розкладом у нас ЯДС

«Діти, давайте подивимося у вікно. Яка сьогодні погода? Зазвичай, якщо на вулиці світить ясне сонечко, то й у всіх навколо чудовий настрій. А якщо погода похмура, то настрій може бути не таким гарним. Давайте зараз ми створимо у ваших домівках своє усміхнене сонечко, яке зігрівало би вас за будь-якої погоди! Для цього ви повинні стати в коло,разом зі своїми рідними й міцно взятися за руки. Подивіться, яке гарне сонечко у вас вийшло! А щоб воно вас зігріло своїм теплом, давайте подивимося один на одного й подаруємо всім свою теплу усмішку»

Пригадайте,будь ласка, про який материк ми з вами говорили в кінці першого семестру. Я нагадаю вам за допомогою загадки.

У будь-яку погоду

Все навкруги – із льоду (Антарктида)

«Ми почали говорити про Арктику та Антарктику, лід та його властивості, зимові явища та особливості їх прояву»

«Цього тижня ми подорожуємо з вами до Арктики і сьогодні дізнаємося де вона знаходиться та звідки походить її назва».

Відкрийте,будь ласка, підручники (частина 2) на сторінці 14. Розгляньте малюнок і прочитайте слова, з якими ми познайомимося і що саме будемо вивчати.

Запитання для обговорення:

• Які з перерахованих слів тижня ви вже знаєте?

• Що вас найбільше зацікавило?

«Отже, вирушаємо у нашу арктичну подорож!»

У підручнику на сторінці 15 ви прочитаєте про географічне розташування Арктики на карті світу чи глобусі (межі, розташування відповідно до північного полюсу, океанів, які її омивають тощо).
Запитання для обговорення:
• Що межує з берегами Арктики?
• Які континенти не межують з Арктикою?
• Від якого слова походить слово «арктика»?

• Чи живуть в Арктиці люди?
А тепер давайте переглянемо відео і підсумуємо наші знання.
https://www.youtube.com/watch?v=FNn67hOvUcc

Підсумуйте: «Арктика являє собою величезну територію, що примикає до Північного полюса та включає в себе Північний Льодовитий океан з його островами та морями. У Арктиці, на відміну від Антарктики, є велика кількість постійного населення. Також тут живуть науковці, які проводять дослідження»

А зараз давайте переглянемо відео "Пейзажі Арктики" і дайте відповіді на запитання

https://www.youtube.com/watch?v=VqiSFCAYC9Y

Запитання для обговорення:

• Що знайоме ви побачили у відео (сніг, айсберги, льдовики …)?

• Чи сподобалися вам краєвиди? Чому?

• Чи хотіли б ви побувати в Арктиці? Чому?

Підсумуйте: «Хоча Арктика — це зона вічної зими, її теж хочеться відвідати, щоб побачити неймовірну красу арктичної природи»

А зараз давайте повторимо і узагальнемо наші знання.
Вправа "Правда чи вигадка"
• Арктика – з усіх сторін оточена океанами (вигадка).
• В Арктиці буває спекотно (вигадка).
• Арктика знаходиться за північним полярним колом (правда).
• В Арктиці багато річок (вигадка).
• Є люди, які проживають в Арктиці постійно (правда).
• В Арктиці є наукові станції, на яких живуть дослідники (правда).
• В Арктиці багато дерев (вигадка).

Українська мова

Давайте пригадаємо, що ми вивчали на минулому уроці. В цьому нам допоможе відео.https://www.youtube.com/watch?v=0-I6AGPDtd8
Отже, ви пригадали правила, що ми вивчали про власні іменники. Власні іменники: імена,прізвища, по батькові людей пишуться з великої букви.

А тепер відкриваємо наші зошити і запишемо: 11 січня
Класна робота
Коментоване письмо
Що означає коментоване письмо - ви будете під диктовку записувати речення і пояснювати батьками вивчені орфограми.
Коментоване письмо.

Наталя Руденко та Василько Іващенко — друзі. Діти часто ходять у бібліотеку. Вони читають книги Варвари Гринько, Петра Сороки, Марини Павленко.

— Сьогодні на наш урок прийшов маленький гість. Хто він, дізнаєтеся, коли відгадаєте загадку.

Як веселка кольорова,

Має здібності до мови.

Слово пташці цій скажіть—

Вона його повторить вмить. (Папуга)

- Що ви знаєте про папугу?

У нашого папуги Чіпа чудова новина! У нього — свято. А яке ж свято без друзів? І вирішив Чіп запросити друзів. Виготовив чудові листівки, почав писати: «Привіт…». І зупинився. Адже не знав, як правильно написати клички своїх друзів: киці (М,м)ури, свинки (Ф,ф)росі, корівки (К,к)васолинки, собачки (Г,г)авчика... Навіть не знав, як правильно записати «папужка (Ч,ч)іп».

Засмутився птах, заплакав. А потім згадав, що сльозами горю не поможеш. Подумав-подумав і вирішив прилетіти до нас на урок.

— Допоможемо папужці Чіпові?

— Сьогодні нам треба навчитися правильно писати назви та клички тварин.

Відкривайте підручник сторінка72

Каліграфічна хвилинка

Давайте розглянемо вправу 258 у підручнику і зробимо висновок

Робота в зошиті

Виконання вправи 259.

Запис назв та кличок: кролик Пухнастик, хом’ячок Хомка, папужка Кеша, собака Сінді.

— Які слова називають тварин? Які слова є кличками тварин? Як пишемо клички тварин?

 Виконання вправи 260.

Записують назви та клички казкових персонажів: курочка Ряба, мишенята Круть і Верть, лис Микита

Вправа 261 (усно)

— Дітки, як ви гадаєте, чи навчився папуга Чіп розрізняти назви та клички тварин? Чи може він написати запрошення своїм друзям? А ви навчилися?

Тоді послухайте вірш Валентини Романової та запишіть назви та клички тварин.

У Миколки на подвір’ї Всіх хлопчина нагодує,

Гамірливі друзі: Всім наллє водички.

Знають хлопчика в селі, Не лінується ніколи

Та й, мабуть, в окрузі. Працювать в господі.

Корівчина — Квасолина, І з маленького Миколи

Кізка біла — Намистина, Виросте господар.

Курочка — Манюня, Пам’ятай, що тільки в праці

Півень Кузя, кішка — Муся. Досягають висоти.

Та ще й песик — Нюня. За роботу нумо братись.

Свинка Фрося просить проса, І всього досягнеш й ти.

Кролики — травички. (Валентина Романова)

Перевірка: назви тварин: корівчина, кізка, курочка, півень, кішка, песик, свинка, кролики; клички тварин: Квасолинка, Намистинка, Манюня, Муся, Нюня.

Домашнє завдання:

Доброго ранку, шановні батьки і любі діти! Сьогодні 27 листопада, п'ятниця - останній робочий день на цьому тижні. Ось уже і закінчується пора року - осінь. А за розкладом у нас математика

Віднімаємо числа різними способами

На попередніх уроках ми знайомилися з новими способоми додавання і віднімання. Скільки способів віднімання ви тепер знаєте? [Чотири: частинами; на підставі взаємозв'язку арифметичних дій додавання і віднімання; округлення; на підставі правила віднімання числа від суми.] Сьогодні ми будемо вправляться в обчисленнях різними способами, щоб надалі обрати для себе найзручніший і користуватися ним! Також ми продовжимо опрацьовувати дії, з яких складається розв'язування задачі, аби вже скоро познайомитися з новими задачами. Бажаю всім нам успішної роботи на уроці!

1.Геометрична хвилинка

Розгляньте геометричні фігури на с. 21 у зошиті. Назвіть кожну фігуру, характеризуючи її за трьома ознаками: форма, розмір, колір. Визначте закономірність у зміні ознак. [Колір і форма; колір і розмір; колір і форма; колір і розмір; колір і форма...] За яким правилом змінюється колір? [Червоний, зелений, синій...] За яким правилом змінюється форма? [Чотирикутна, трикутна, п'ятикутна...] Яка фігура має бути наступною в цьому ряді, якщо дотримуватись цієї закономірності? [Наступним має змінитися колір і розмір, тож наступним повинен бути зелений чотирикутник.]

2. Усний рахунок

Відкриваємо зошити "Працюю самостійно" с.10 завдання 26 і виконуємо завдання.

3. Робота в зошитах с.20

Завдання № 1 виконується з коментованим письмом.

[Коментар: 11 - 4. Різницю чисел 11 і 4 не можна знайти способом округлення, оскільки від'ємник менший від 5. Треба змінити від'ємник (це може бути або 5, або 6, або 7, або 8, або 9) і виконати віднімання способом округлення.Тому будемо застосовувати спосіб віднімання числа частинами у першому випадку, у другому - розкладання числа 4 на зручні доданки і в третьому- розкладання на розрядні доданки.

Для знаходження різниці чисел 15 і 7 можна застосувати спосіб округлення. Чому?

Самостійне виконання завдання № 2.

Виконання завдання № 3.

Перекажіть задачу. Назвіть умову. Повторіть запитання. Виділіть числові дані. Які числа є шуканими? Доберіть до задачі схему [схема б]. Поясніть за схемою, що означає цілий відрізок, який складається з фіолетового, червоного й зеленого відрізків? зелений відрізок? червоний відрізок? фіолетовий відрізок? Пояснимо розв'язання за схемою аналізу. Що достатньо знати, щоб дізнатися, скільки стільців залишилося в залі? [Достатньо знати два числових значення: І — скільки було (відомо — 98) та ІІ — скільки всього зайняли (невідомо).] Запишемо це у схемі аналізу. Якою арифметичною дією відповімо на запитання задачі? [Дією віднімання.] Запишемо це. Чи можна відразу відповісти на запитання задачі? [Ні, не можна, оскільки ми не знаємо, скільки всього стільців зайняли.] Що достатньо знати, щоб відповісти на це запитання? [Достатньо знати два числових значення: І — скільки стільців зайняли учні (відомо — 60) та ІІ — скільки вчителі (відомо — 8).] Якою арифметичною дією відповімо на це запитання? [Дією додавання.] Чи можна відразу відповісти на це запитання? [Так, оскільки нам відомі обидва числових значення.]

На яке запитання ми можемо відповісти відразу? [Це запитання першої простої задачі.] У якому (за кольором) трикутнику показано на схемі аналізу першу просту задачу? Перекажіть її. Перекажіть її опорну схему. На яке запитання ми зможемо відповісти потім? [Це запитання другої простої задачі.] У якому (за кольором) трикутнику вона позначена на схемі аналізу? Перекажіть другу просту задачу. Покажіть її опорну схему. Записуємо розв'язання:

1) 60 + 8 = 68 (ст.) — всього зайняли;

2) 98 - 68 = 30 (ст.) — залишилось.

Виконання завдання № 4.

Перекажіть задачу. Назвіть умову. Повторіть запитання. Виділіть числові дані; шукані. Поясніть схему ліворуч. Що означає кожний відрізок? Поясніть схему праворуч. Що означає кожний відрізок? Прокоментуйте розв'язування за схемою аналізу. Що достатньо знати, щоб відповісти на запитання задачі? Якою арифметичною дією відповімо на запитання задачі? Чи можна відразу відповісти на запитання задачі? Чому? Що достатньо знати, щоб відповісти на це запитання? Якою арифметичною дією відповімо на це запитання? Чи можна відразу на нього відповісти?

Запишіть у зошиті в клітинку розв'язання задачі з двома запитаннями, вказуючи, на яке за порядком запитання ви відповідаєте (1) ..., 2) ...).

Пропонуємо учням обговорити зміну другого запитання на таке: «На скільки менше яєць витратила матуся на торт, ніж на тістечка?». [Це не буде задачею, оскільки відповідь відома з умови задачі,— на 8 яєць. У задачі не можна запитувати про те, що є відомим.]

Виконайте обчислення із поясненням на повторення

12см - 8 см 14 дм + 7 дм - 20 дм 49 м - 35 м - 6 м

5 см + 7 см 13 дм - 5 дм + 41 дм 78 м - (16 м - 8 м)

Домашнє завдання. Зошит «Працюю самостійно»: с 8 завдання 21,22

Літературне читання

Тема: На сонці тепло, а коло матері добре. За Юлією Каспаровою «Щоб мама не губилася». Переказ від імені дійової особи. (с. 31).

Робота над чистомовкою.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа — ми знайшли вужа.

Жі-жі-жі, жі-жі-жі — ну й слизькі вужі!

Жи-жи-жи, жи-жи-жи — з нами в ліс біжи.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа — віднеси в кущі вужа.

Гра «Знайди помилку».

Соловей затьохкав швидко,

Котику не повезло

— Як побачив гарну клітку (квітку)!

Булка (білка) утекла в дупло.

Ходить капля (чапля) біля річки,

Росте звір (явір) зелений під моїм вікном.

Витягає жаб з водички.

Поливаю щоденно я його перед сном.

А тепер відкриваємо підручник і прочитайте казку про себе або напівголосно можливо комусь потрібно декілька разів, щоб зрозуміти зміст.

— Назвіть дійових осіб казки.

Вправа «Хвости».

Мама читає початок речення, ви швидко його відшукуєте і читаєте повністю:

А мама за цей час …

Це кому завгодно …

Тепер щоразу на прогулянці …

А все тому, що слоненя …

Кінезіологічна хвилинка. Вправа «Слоненя».

Цікава вправа, яка допоможе підняти настрій та розслабитися.

— Уявіть себе слоненятами. Станьте та нахиліть голову до лівого плеча. Далі витягніть руку, ніби хобот слона. Малюйте нею горизонтальну вісімку від центру зорового поля і вгору проти годинникової стрілки. Очима пильно стежте за рухом пальців. Вправа виконується повільно, по 3-4 рази кожною рукою.

«Висловлююся за змістом прочитаного».

— Виконайте завдання на вибір.

Уявіть, що ви — Хвостик. Розкажіть про свою пригоду.

Уявіть, що ви — мама Хвостика. Розкажіть, що ви відчуваєте щоразу, коли поряд немає Хвостика.

Орієнтовні запитання і завдання:

Просте: Назви основні риси характеру Хвостика.

Уточнююче: Запропонуй свій заголовок до казки.

Пояснююче: Придумай, як мамі перевиховати Хвостика.

Творче: Чому авторка написала цю казку?

Оціночне: Поясни, чому Хвостик запам’ятав цей випадок на все життя.

Практичне: Поділися своїми враженнями від прочитаної казки.

 Робота за ілюстрацією.

— Назвіть персонажів твору, яких зобразив художник. —

Який саме епізод зображено на малюнку?

Знайдіть відповідну частину тексту та зачитайте

Віконечко для допитливих. «Цікавинки про слонів».

o Слони теж бувають лівшами і правшами. Вони одні з найрозумніших тварин на планеті.

o Вони сплять всього 2-3 години на добу.

o Слони змінюють зуби 6-7 разів. А ще вони все чують; махають вухами від радості.

o Знаєш, як вітається слон? Він доторкається хоботом до рота іншого слона, а потім вони ще можуть трошки потертися тілами.

Домашнє завдання: виразно читати казку і вміти переказувати

Я досліджую світ

Сьогодні на уроці ми продовжимо досліджувати Стародавню і сучасну Азію. Цього разу ми вирушимо до однієї з найзагадковіших країн світу — Індії https://www.youtube.com/watch?v=8TZHvZEG7VA

Запитання для обговорення:

• Який факт про Індію вас зацікавив найбільше?

• Які тварини мешкають у Індії?

Підсумуйте: «Тваринний світ Індії є надзвичайно різноманітним. У тому числі, азійський лев та індійський слон, які зараз мешкають лише у цій країні»

А тепер відкриваємо підручник на с.102, прочитайте текст і розгляньте малюнок

Запитання для обговорення:

• Від чого походить назва Індії?

• З якими явищами пов’язана індійська культура?

• Який тварин індуси вважають священними?

• Які продукти виготовляють з молока?

• Розкажіть про свої улюблені молочні продукти.

Підсумуйте: «У Індії корови є шанованими тваринами, тому що вони дають молоко і поживні, корисні молочні продукти».

Давайте ознайомимося із новими словами:

«Нью-Делі» — столиця Індії;

• «сарі» — традиційний жіночий індійський одяг;

• «корова» — священна тварина індусів;

• «хінді» — офіційна мова Індії.

• «карі» — найвідоміша страва індійської кухні.https://www.youtube.com/watch?v=FyI1PsKpftM

А тепер давайте в підручнику на с.103 розглянемо малюнок і прочитайте текст

Запитання для обговорення:

• Що таке прянощі та спеції? (речовини, які покращують смак страв)

• З яких частин рослини отримують гвоздику? (пуп’янки)

• З якої частини дерева виготовляють корицю? (кора)

• Якою частиною рослини є імбир? (кореневище)

• З якої частини рослини отримують чорний перець? (плоди)

• У яких стравах використовують гвоздику? (м’ясні, рибні, додають до напоїв та маринадів)

• З якими фруктами особливо смакує кориця? (яблука)

• До яких страв зазвичай додають імбир? (чай, м’ясні та овочеві страви)

• Який перець часто додають і до сучасних українських страв? (чорний)

Підсумуйте: «Прянощі — це спеції, які виготовляють з рослин. Вони не лише роблять їжу смачною, а й є корисними

Домашнє завдання: підручник с.102-103, зошит с.45-47

Трудове навчання

Сьогодні на уроці ви ознайомитеся зі ще однією культурною особливістю Індії — мистецтвом розпису, яке має назву мехенді.

Мехенді – це мистецтво нанесення рослинної фарби (хни) у вигляді заплутаних візерунків на різні частини тіла. Традиція прикрашати себе звивистими лініями з’явилася більше 7 тисяч років тому у Стародавньому Єгипті, але найбільшого розповсюдження набула у Індії. У малюнки вкладали сенс: мехенді малювали на удачу, на народження дітей, багатство і інші потрібні для щастя речіhttps://www.youtube.com/watch?v=v3r4hBGprkk

Запитання для обговорення:

• Яку назву має рослинна фарба, якою малюють мехенді? (хна)

• Які частини тіла найчастіше розмальовують хною? (руки та ноги)

• Яке значення для мешканців Індії має мехенді? (прикраса та оберіг)

Підсумуйте: «У Індії вважають, що розпис хною не лише прикрашає, а й оберігає та захищає. Також хну додають у мазі, що охолоджують шкіру у спекотному кліматі Індії»

Хна для мехенді виробляється з рослини лавсонія. Це чагарник висотою 2-3 метрів. А у дикій природі він може досягати і 4-6 м! Він невибагливий і у великій кількості росте в жарких країнах. З його листя і виготовляють хну. Для менхенді збирають тільки верхні листочки чагарнику (найкращі). З них виходить хна дуже дрібного помелу. Також хну використовують для фарбування волосся, але вона більш крупного помелу і не підходить для мехенді.

Запитання для обговорення:

• З якої рослини виготовляють хну? (лавсонія)

• Який вигляд має ця рослина? (високий чагарник)

• Що ще фарбують за допомогою хни? (волосся)

Підсумуйте: «Для виготовлення хни зрізають листя та стебла лавсонії, які поміщають в тіні, щоб зберегти барвник. Потім, коли ті висихають, з них і виготовляють фарбу»

Відкрийте підручник с.104 і розгляньте зразки мехенді. А тепер обведіть свої долоні на аркушах паперу чи картону. Виріжте їх та розмалюйте візерунками. В понеділок ви принесите свої долоньки і ми покладемо в портфоліо.

Доброго ранку, шановні батьки і любі діти! Сьогодні 26 листопада, четвер і ми продовжуємо наше навчання. За розкладом у нас математика:

Додаємо і віднімаємо числа різними способами

На попередньому уроці ми познайомились із прийомом округлення, який застосовується не для всіх чисел, а лише у разі, коли ми додаємо або віднімаємо число, «близьке» до 10! Але цей прийом нам значно полегшує обчислення! Сьогодні ми продовжимо опрацювання цього прийому і згадаємо інші відомі вам способи обчислення. Це потрібно для того, щоб кожний з вас обрав для себе найулюбленіший спосіб і користувався ним в обчисленнях. Відкриваємо зошит с.16

Завдання № 1 виконується з коментованим письмом.
[Коментар: 11 - 6. Від'ємник — число, «близьке» до 10. Тому від'ємник 6 замінюю близьким круглим числом 10. Від 11 відніматиму 10. Визначаю, на скільки більше буду віднімати — на 4. Додаю стільки ж одиниць. Маємо: 11 - 10 + 4. Виконую обчислення: 11 - 10 = 1; 1 + 4 = 5.
4 + 8. Другий доданок 8 — число, «близьке» до 10. Тому другий доданок 8 замінюю близьким круглим числом 10. До 4 додаватиму 10. Визначаю, на скільки більше буду додавати,— на 2. Віднімаю стільки ж одиниць. Маємо: 4 + 10 - 2. Обчислюю: 4 + 10 = 14; 14 - 2 = 12.] Два інших вирази за такою схемою обчислюємо і коментуємо.
У завданні № 2, яке також виконується з коментованим письмом, учні мають скоротити запис і міркування.
[Коментар: 5 + 6. 6 — «близьке» до 10 число, тому другий доданок 6 замінюю близьким круглим числом 10. До 5 додаю 10, буде 15. Від 15 віднімаю 4, одержую 11.
Завдання № 3 виконується з коментарем.
[Коментар: 7 + 5. Спосіб округлення. Перший доданок 7 ближчий до 10, ніж 5, тому замінюємо його близьким круглим числом 10. До 10 додаю 5, одержую 15. Від 15 віднімаю 3, одержую 12.
Спосіб додавання частинами. Другий доданок 5 подаю у вигляді суми зручних доданків так, щоб доповнити 7 до 10: 5 = 3 + 2. До 7 спочатку додаю 3, буде 10. До одержаного результату додаю ще 2: 10 + 2 = 12.
У результаті обчислення різними способами одержано одну й ту саму відповідь, це непрямо свідчить про те, що обчислення виконано правильно.]
Завдання № 4 виконується з коментарем.
[Коментар: 15 - 6. Спосіб обчислення на підставі взаємозв'язку арифметичних дій додавання і віднімання. Зменшуване 15 подаю у вигляді суми зручних доданків, один з яких число 15 = 9 + 6. Якщо від суми чисел 9 і 6 відняти другий доданок 6, то залишиться перший доданок 9.
Спосіб віднімання частинами. Від'ємник 6 подаю у вигляді суми зручних доданків так, щоб 15 зменшити до 10: 6 = 5 + 1. Від зменшуваного 15 спочатку віднімаю 5, одержую 10. Від 10 віднімаю ще 1, одержую 9.

Спосіб округлення. Від'ємник 6 — число, «близьке» до 10. Тому замінюю його на 10. Від 15 віднімаю 10, одержую 5. До 5 додаю 4, одержую 9.
У результаті обчислення різними способами одержано одну й ту саму відповідь, це непрямо свідчить про те, що обчислення виконано правильно.]
Виконання завдання № 5.
Перекажіть умову. Виділіть числові дані. Що вони означають? Про що можна дізнатися за цими числовими даними? Поставте два взаємопов'язаних запитання. [Скільки всього дітей прийшло на заняття? Скільки дітей стало на занятті?] На яке запитання ми можемо відповісти відразу, виконавши одну арифметичну дію? Чому? На яке запитання ми можемо відповісти потім?
Прокоментуйте схему розв'язування й доповніть її.
Що достатньо знати, щоб відповісти на запитання «Скільки всього дітей стало на занятті?»? [Достатньо знати два числових значення: І — скільки було спочатку дітей (відомо — 2), запишемо це у кружку, та ІІ — скільки ще прийшли (невідомо), запишемо у кружку знак питання.] Якою арифметичною дією відповімо на запитання задачі? [Дією додавання, поставимо знак «+» у квадратику.] Чи можна відразу відповісти на запитання задачі? [Ні, не можна, бо ми не знаємо, скільки дітей прийшли на заняття.] Що достатньо знати, щоб відповісти на це запитання? [Достатньо знати два числових значення: І — скільки прийшло дівчаток (відомо — 7), запишемо це у кружку, та ІІ — скільки прийшло хлопчиків (відомо — 8), запишемо це у кружку.] Якою арифметичною дією відповімо на це запитання? [Дією додавання, поставимо знак «+» у квадратику.] Чи можна відразу відповісти на це запитання? [Так, бо нам відомі обидва числових значення.]
Покажіть на схемі першу просту задачу. На яке запитання ми зможемо відповісти в першу чергу? Перекажіть першу просту задачу. Покажіть її опорну схему. Покажіть на схемі аналізу другу просту задачу. На яке запитання ми зможемо відповісти потім? Перекажіть другу просту задачу. Покажіть її опорну схему.
Виконання завдання № 6.
Назвіть запитання. Як ви розумієте вираз «всього дітей»? Що це може означати? [Це може означати, що займаються танцями хлопчики та дівчатка.] Що достатньо знати, щоб відповісти на це запитання? [Достатньо знати два числових значення: І — скільки хлопчиків та ІІ — скільки дівчаток.]
Прочитайте першу умову. Чи містить вона ці числові дані? Чи зможемо ми відповісти на поставлене запитання за цією умовою? [Ні.]
Прочитайте другу умову. Виділіть числові дані. Що вони означають? Чи містить умова числові дані, достатні для відповіді на запитання «Скільки всього дітей займаються танцями?»? [Так.]
Прочитайте третю умову. Виділіть числові дані. Що тут незвичайне? Чи містить умова числові дані, достатні для відповіді на запитання «Скільки всього дітей займаються танцями?»? [Так, але ми не зможемо відразу відповісти на це запитання. Треба ще поставити додаткове запитання: «Скільки дівчаток займаються танцями?».]
Це саме стосується й четвертої умови.
Отже, приєднавши другу умову до запитання, ми одержали задачу, на запитання якої можна відповісти одразу, виконавши лише одну арифметичну дію. Як називаються такі задачі? [Прості задачі.]
Чи можна стверджувати, що, приєднавши третю і четверту умови до запитання, ми так само одержали прості задачі? [Ні.] Чому? [За даними умовами ми спочатку маємо відповісти на додаткове запитання «Скільки дівчаток займаються танцями?» і лише потім зможемо відповісти на поставлене запитання.]
Завдання № 7 виконується із коментарем.
[Коментар: 9 + 5 ... 9 + 6. І ліворуч, і праворуч записані суми. У цих сумах однакові доданки 9, суми відрізняються другими доданками. У сумі ліворуч другий доданок менший, тому й значення цієї суми так само буде меншим. Ставимо відповідний знак між виразами.
11 + 5 ... 11 — 7. Тут не можна застосовувати спосіб порівняння математичних виразів на підставі залежності результату арифметичної дії від зміни одного з компонентів. У цьому випадку учні вдаються до обчислення значень виразів і порівняння одержаних чисел.
15 - 8 ... 16 - 8. І ліворуч, і праворуч записані різниці. У цих різницях однакові від'ємники, різниці відрізняються зменшуваними. У різниці ліворуч зменшуване менше, тому й значення різниці також буде меншим. Ставимо відповідний знак.]
Домашнє завдання. Зошит «Працюю самостійно»: с.8, завдання № 19,20. У завданні № 19 ви маєте виконати обчислення способом округлення. У завданні № 20 пропонується розв'язати задачу.

Українська мова

Тема: Розвиток зв’язного мовлення. Заячі забави. Складання продовження казки. Вимова і правопис слова заєць.

Вправа «Подорож».

— Заплющте очі й уявіть, що ви потрапили у чарівний світ. Нам приємно, дихаємо легко і вільно. Уявіть себе легкими пухнастими сніжинками. Подув ніжний вітерець, і сніжинки кружляють, опускаючись на землю. Ось по пухнастій сніговій ковдрі пробіг білий зайчик. Він залишив сліди. Але вже прийшла пора повертатися в кімнату. Потягніться і на рахунок «три» відкрийте очі, посміхніться лагідному вітерцю, зайчику й один одному.

Відкриваємо підручники і починаємо працювати

Каліграфічна хвилинка

Записуємо в зошиті

Вправа «Квест-цікавинка».

Чи багато ви знаєте про зайців? «Полохливий заєць і пенька боїться» — стверджує прислів’я. Але насправді така характеристика не зовсім виправдана. Наприклад, задніми ногами довговухий може відбитися від орла або лисиці. Досить часто зайчихи відважно захищають своїх дитинчат від ворон. Відомий також факт, коли зайчиха зуміла налякати невелику собачку. А старі зайці, які знають почім ківш лиха, на очах у величезного гавкаючого пса на ціпку спокійнісінько поїдають те, що росте в саду або городі. Однак мовчазне опудало зазвичай вселяє в косооких вегетаріанців стільки поваги, що вони довго не можуть зважитися почати трапезу в його присутності. У Німеччині, в місті Кааль, стоїть пам’ятник зайцям. Зображення цієї тварини є на гербі міста, оскільки саме зайці підказали колись переселенцям місце їх майбутнього поселення.

Робота з підручником

 Виконання вправи 171.

Робота над текстом. Читання з позначками («система поміч»).

— Читаючи текст ви повинні з’ясувати, що вам вже відомо, яку інформацію прочитали вперше, про що ви хотіли б дізнатися більше. Для цього ви ставитимемо відповідні умовні позначки:

V — я це знав/знала;

+ — це цікаво;

? — не зовсім зрозуміло.

— Що нового ви дізналися з тексту? Які слова вам трапилися вперше?

Орієнтовні запитання:

Просте Про що розповідається в тексті?

Уточнююче Я можу помилитися, але, здається, що зайці люблять пустувати?

Пояснююче Чи бояться зайці води? Доведіть це словами тексту.

Творче Про які факти дізналися вперше?

Оціночне Чи вміють зайці розважатися?

Практичне Що ви розкажете вдома про зайця?

 Виконання вправи 172.

Перегляд малюнків. Усне складання казки за серією малюнків та її продовження.

Орієнтовно казка може бути такою:

Якось Вуханчик і Стрибайко бігали в полі. — Вуханчику, глянь, який великий м’яч! Ану, хто швидше добіжить? Побігли наввипередки. — Та це ж не м’яч, а кавун! — радісно загукав Стрибайко. — Цікаво, чи він смачний. Зайченята вправно зробили отвір. Посмакували кавуном. — Стрибайку, ми можемо зробити з кавунової шкірки човник. — Котимо кавун до озерця, — втішився Стрибайко. Біля високого очерету спустили свій човник на воду. Замість весел узяли очеретини. Поки мандрівники пливли на протилежний берег, почало сутеніти. — Причалюємо! Пора додому. Матуся, мабуть, хвилюється, — сказав Вуханчик. Зайченята помчали навпростець до лісу.

Домашнє завдання. Виконати вправу 173 на сторінці 47.

Доброго ранку, мої любі другокласники! Сьогодні 25 листопада, середа і ми знову на дистанційному навчанні. За розкладом у нас урок ЯДС:

«Доброго ранку, діти! Щиро вітаю вас у вашій світлій кімнаті. А чи здорові ваші домашні тварини та худоба? А чому ви смієтеся? Саме таким привітанням часто обмінювались, зустрічаючись, жителі стародавнього Китаю, Монголії та Єгипту. А це й не дивно! Якщо у людей здорова худоба, то і в родині все добре, є що їсти та пити. А, якщо худоба хворіє і гине, то в людей настає голод та недуга. А в Україні з давніх пір і по нині кажуть: «Здоровенькі були!». Давайте і ми зараз привітаємося і побажаємо один одному здоров’я і доброго ранку з тими, хто поруч».

«Сьогодні ми вирушимо до однієї із країн Стародавньої Азії — Персії. Також ми дізнаємося більше про лікарів того часу, які їх припущення є важливими й у наш час. Найвідомішим мудрецем Персії був Авіценна. Саме він першим висловив припущення, що хвороби можуть бути спричинені «невидимими маленькими істотами». І дійсно, світ навколо нас наповнений такими організмами — мікробами. Вони є скрізь: у повітрі, воді, у ґрунті, на нашому тілі. Мікроби настількі маленькі, що їх не видно без спеціального пристрою — мікроскопа. Деякі мікроби спричиняють хвороби. Такі хвороби називають заразними або інфекційними».

Відкрийте підручник на сторінці 101 прочитайте текст і розгляньте малюнок.

Запитання для обговорення:

• Який вигляд можуть мати мікроби?

• За допомогою якого пристрою ми можемо переконатися, що вони існують? • Які є ознаки (симптоми) хвороб, що викликаються мікробами?

• Яку назву мають ці хвороби?

Підсумуйте: «Винайдення мікроскопу дозволило підтвердити здогадку персидського лікаря Авіценни про, що мікроби можуть викликати хвороби. Такі хвороби називають інфекційними або заразними».

Серед інфекційних хвороб дорослі та діти найчастіше хворіють на застуду. Давайте зараз переглянемо мультфільм, щоб дізнатися, яку суперсилу має наше тіло, щоб не захворіти, і як її треба підтримувати https://www.youtube.com/watch?v=X_t2fGl-7qo

Запитання для обговорення:

• На яку інфекційну хворобу захворів головний герой мультфільму?

• Чому це сталося?

• Що охороняє наш організм від мікробів?

Як уявляють собі імунітет автори мультфільму?

• Навіщо підтримувати імунітет?

Підсумуйте: «Імунітет не дозволяє мікробам, які викликають хвороби, потрапити до нашого організму».

• Які харчові продукти є корисними для імунітету?

• Скільки годин на день потрібно спати, щоб підтримувати імунітет?

• Що ще допомагає нашому імунітету охороняти організм від мікробів?

Підсумуйте: «Імунітет не дозволяє мікробам, які викликають хвороби, потрапити до нашого організму. Для того, щоб інфекційні хвороби менше поширювалися оголошують карантин. Для попередження інфекційних хвороб варто обмежити перебування у громадських місцях. Також під час карантину треба носити захисні маски»
На наступний урок ви приготуєту фарби і коктельні трубочки і ми з вами спробуємо виготовити мікробів.

Математика

Тема: Віднімання на основі правила віднімання числа від суми

- Сьогодні на нас чекає багато роботи.- На сьогоднішній урок до нас прийшов незвичайний лісовий гість. Що це за гість ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадку, тож слухайте уважно.

Довгі вуха, куций хвіст, невеликий сам на зріст.

На городі побував, нам капусту попсував.

Довгі ноги - скік та скік...

Ми погнались, він утік…

- Ну що здогадались? (Заєць)

- Так, сьогодні до нас на урок завітав Зайчик – побігайчик. Він просить нас допомогти йому. Він приніс нам конверти у яких є багато цікавих завдань.

- Ви готові починати? - Отож, перше наше завдання повторити вже засвоєний матеріал.

- Отож, давайте спробуємо виконати деякі обчислення.

- 3+6=?(9)

- 8+2=?(10)

- До 8 + 5? Як потрібно розкласти доданок 5, щоб було простіше додати?

8 + (2+3)= (8+2)+3= 10+3=13

- Отож ми додаємо суму двох чисел до числа.

- Яке правило ми можемо використати при цьому? (щоб додати суму до числа, достатньо до цього числа додати спочатку один доданок, а потім до одержаного результату додати інший доданок)

- Від 12 відняти 5? 12-5= 12 – (2+3)= (12-2)-3= 10-3=7

- Яке правило ми можемо використати при цьому? (щоб відняти суму від числа, достатньо від цього числа відняти спочатку один доданок, а потім від одержаного результату відняти інший доданок)

- Від 13 відняти 5? Давайте спробуємо розкласти число13, так щоб один із його доданків був 5? (8 і 5)

- Як далі можемо віднімати? (13– 5 = (8+5) – 5= 8)

- Яке правило ми можемо використати? (якщо від суми двох доданків відняти один доданок, то залишиться інший доданок)

- Молодці! Ви впорались із першим завданням від нашого гостя. А тепер відкриваємо наші зошити на сторінці 18

Дивимось 1 завдання. Що нам необхідно зробити? Отже, давайте спробуємо прокоментувати розв’язання першого виразу.

Записуй і коментуй будь ласка перший вираз.8+4=8+(2+2)=(8+2)+2=10+2=12

- Коментуй другий вираз. 11-3=11-(1+3)=(11-1)-3=10-3=7

- Молодці! Ось ми виконали 2 завдання від Зайчика

А зараз давайте виконаємо Завдання 2 на с.18 усно. Що нам необхідно зробити?

- Для того, щоб виконати це завдання нам необхідно пригадати деякі правила. Отож, давайте пригадаємо, як додати суму до числа? як відняти суму від числа?

- Прокоментуй перший вираз будь ласка?...

6+(4+3)=(6+4)+3=10+3=13 12-(2+3)=(12-2)-3=10-3=7

(Коментар: щоб до числа 6 додати суму 4 і 3, достатньо до 6 додати перший доданок 4, одержимо 10, а потім до одержаного результату 10 додати другий доданок 3, буде 13.

Щоб від 12 відняти суму 2 і 3, достатньо від цього числа відняти перший доданок суми - число 2, одержимо 10, і від 10 віднімемо другий доданок суми: 10 - 3 = 7.)

Давайте розглянемо тепер вираз із завдання 4 (2 стовпчик) 14 - 6

- Що ви знаєте про число 14? Якою сумою його можна замінити (сумою зручних доданків 8 і 6)?

- Як можна міркувати при відніманні числа від суми? ( віднімання на підставі взаємозв’язку дій додавання і віднімання замінюючи зменшуване сумою зручних доданків) Зменшуване 14 подамо у вигляді суми зручних доданків, один з яких дорівнює від'ємнику: 8 і 6. . Якщо від суми 8 і 6 відняти другий доданок 6, то залишиться перший доданок 8.)

- Діти, але 14 – це двоцифрове число і його можна замінити сумою розрядних доданків, і віднімати число 6 від суми.

- Давайте подивимось, 14 замінимо сумою розрядних доданків. Хто мені їх назве? (10+4) і віднімемо 6. Як ми можемо міркувати? (Від 10 – 6, отримаємо 4 і тоді додаємо ще 4 буде 8.)

Аналогічно міркуємо при розв'язанні інші вирази. Двоцтфрові числа ми розкладаємо на розрядні доданки: десятки і одиниці.

Отож, давайте спробуємо сформулювати правило віднімання числа від суми.

Щоб відняти число від суми, достатньо його відняти від одного доданка й до одержаного результату додати інший доданок.

- Дивимося 5 завдання у зошиті ( на повторення) .

- Прочитайте вираз записаний праворуч, ліворуч.

- Що можна сказати про ці вирази? Що в них спільного?(однакове зменшуване) Що відмінного?(від’ємник)

- Як ця відмінність впливає на результат? (чим більший від’ємник, тим менший буде результат)

Домашнє завдання: завдання 6-8 у зошиті с.19, задачу виконуємо у тоненькому зошиті з математики

Українська мова

https://docs.google.com/presentation/d/1jlVcEcjiTZfdFCRkgjdD8MbQenQqVOqVAQl-wWSa2Xc/edit#slide=id.p1

Гра «Я дарую тобі».

— Що вам може подарувати Попелюшка?

— А що Кіт у чоботях?

— Що може подарувати півник Золоте Горлечко?

— А що ви можете подарувати своїм однокласникам?

Пригадайте про свого улюбленого казкового героя, але не називаючи його, а описуючи. У школі, коли вийдемо, будемо всі разом відгадувати.

Каліграфічна хвилинка

Гра «Упізнай казку».

Я написала вам групу персонажів, а ви називіть казку, визначають, який персонаж «заблукав».

o Дівчинка, жаба, жінка, ластівка, кріт, польова миша, метелик, єнот. («Дюймовочка»)

o Три сини, женці, людожер, принцеса, король, чаклунка, кіт. («Кіт у чоботях»)

o Бичок, ведмідь, вовк, лисичка, кабан, зайчик. («Солом’яний бичок»)

o Дід, син, коза, зайчик, рак, щука, ведмідь, лисичка. («Коза-дереза»)

— Герої казок передали завдання, які ми по черзі виконуватимемо.

- Завдання від Дюймовочки

Завдання від Кози-Дерези

Завдання від Кота в чоботях

Завдання від Попелюшки

У кожному рядку слів є зайве слово — «пеньочок». Перепишіть всі слова, а зайве підкресліть, щоб не «перечепитись» через нього і продовжити свою мандрівку далі. Поясніть, чому підкреслили саме це слово.

Фея, фонтан, фартух, хвилина, фазан.

Щиглик, щука, шуба, дощ, борщ.

Свято, їжачок, Люда, синє, бабуся.

Узлісся, змагання, дозвілля, неділя.

Завдання від Феї

o Прочитайте слова.

o Поставте, за необхідності, апостроф.

Бур..як, бур..ян, мор..як, л..юдяний, л..якати, дев..ять, полум..яний, р..яска, обов..язок.

o Випишіть слова з апострофом, поділяючи їх для переносу. Підкресліть букви, що позначають два звуки.

Домашнє завдання:

Прочитайте речення.

Виправте помилки.

Лукян прийшов до друзів. Марянка та Демянко на подвірї нарвали пахучої мяти. Буде духмяний гарячий чай.

o Запишіть утворені речення. Поясніть уживання апострофа.

Літературне читання

Сьогодні ми почнемо вивчати новий розділ.

— Прочитайте назву нового розділу.

— Знайдіть його у змісті підручника. Чи поділений він на підрозділи? Полічіть, скільки творів у розділі.

2. Дихальні вправи.

— Як плаче немовля? (У-а!)

— Як мама колише дитину? (А-а!)

— Як тато забиває цвях? (Тук-тук!)

— Як каже бабуся внукові замазурі? (A-я, я-й!)

— Як сопе дідусь, коли заснув, читаючи газету?

3. Гра «Склади вірш».

— Прочитай рядки вірша. Віднови вірш, у якому «розгубилися» рядки. Орієнтуйся на числові підказки. Старайся читати якомога швидше.

2. Перетворити зиму на літо,

7. Бо найдорожче стоїть за словами:

4. Гору найвищу штурмом узяти,

1. Можна у світі чимало зробити:

8. В світі усе починається з мами!..

5. Можна пройти крізь пустелі та хащі…

3. Можна моря й океани здолати,

6. Тільки без мами не можна нізащо,

— Про кого йдеться у вірші?

4. Слухання пісні.

— Послухайте пісню Наталії Май «Мамочко моя» за QR-кодом, поданим у підручнику на с.30.

Вправа «Мікрофон».

— Кого ви уявляли, слухаючи пісню?

Намалюйте портрет своєї матусі.

- А тепер прочитайте декілька разів вірш або попросіть щоб вам спочатку прочитав хтось із дорослих.

— Який у вас настрій після слухання вірша?

— Як автор ставиться до мами?

— З якою інтонацією (в якому темпі, яким тоном, з якою силою голосу) потрібно читати вірш?

— Хто для кожної дитини наймиліший та найрідніший? Чому ти так вважаєш? Висловлюй свої міркування за зразком: Наймилішою/наймилішим для кожної дитини є…. Я так вважаю, тому що… . Наприклад, … . Отже, … (зроби висновок).

— Розгляньте малюнок до вірша. Чи відповідає малюнок змісту вірша? Що ви домалювали б? — «Увійдіть» у малюнок. Де ви бачите себе? — Який інший малюнок можна намалювати до цього вірша?

Домашнє завдання: вивчити вірш напам'ять

Доброго ранку,

мої любі діти!. Сьогодні 13 листопада, п’ятниця. За розкладом у нас літературне читання.

Вправа «Сонечко».

— Зберіть у долонях свою позитивну енергію. Для цього протягом хвилини тріть долоньки одна об одну, тоді уявно «зліпіть» сонячну кульку. «Киньте» її друзям, поділіться з ними своїм гарним настроєм, позитивними емоціями, добротою, щирістю.

· Робота над скоромовкою.

Біля баби баба сіла.

Бубоніла з півгодини

Баба бабі бубоніла.

Баба бабі про новини.

· Слухайте, повторюйте, продовжуйте

! Со-со-со — сонце, сорока, сода, солома.

Са-са-са — сад, сапа, сарай, сачок.

Су-су-су — сум, сумка, сутінки, сушка.

Сі- сі-сі — сітка, сіль, сірка, сівалка.

· Вправа «Пеньок».

Швидко «пробігти» по ряду слів поглядом, старатись не «спіткнутись» об пеньок.

Воля воля доля воля

Поріг поріг пиріг поріг

Сніг сніп сніг сніг

Білка гілка гілка гілка

Рима рима рима рама

Весна весна весна весла

· Вправа «Віднови слова». У підручнику на с. 24 подано слова без букв, що позначають голосні звуки.

А зараз переглянемо мультфільм про символи України і дайте відповіді на запитання:https://youtu.be/UTpSQvivMnM

— Про що ви дізналися з мультфільму?

— Назвіть державні символи України.

— Які народні символи запам’ятали?

— Який народний символ вважають оберегом дому?

— Поміркуйте і скажіть, чим би ви поповнили куточок символіки у нашому класі?

А тепер відкриваємо підручник на с.24 і прочитайте декілька разів вірш автора Наталка Поклад «Герб».

— Про який державний символ йдеться у вірші?

— Що спільного, а що відмінного у вірші та мультфільмі?

- Яку форму має герб?

— Що символізує герб?

- Вчимося висловлювати свою думку.

Збагачую свій словниковий запас

Заповніть картку на аркуші паперу

Віконечко для допитливих.

Як і чому Тризуб став гербом України

Під час дискусії, який із наших історичних символів гідний стати головним знаком новітньої української державності, «претендентами» передусім були три: галицький золотий лев, що спинається на скелю; київський архистратиг Михаїл, який на зламі XIX-XX століть став сприйматися, як герб Наддніпрянської України; козак із мушкетом із часів Гетьманщини, який уже у XVIII столітті трактували як «національний герб». Власницький знак із монет часів князя Володимира Великого, відомий доти лише вузькому колу фахівців, сприймався попервах радше як несміливий компромісний варіант. Але він став пострілом «у яблучко», адже тризуб фактично легітимізував історичний зв’язок модерної України із Київською Руссю. Тризуб став державним гербом Української Народної Республіки 100 років тому. Сама назва «тризуб» з’явилася та прижилася вже після того, як його було затверджено державним гербом УНР. Офіційне зображення державного герба УНР з’явилося 22 березня 1918 року – рівно через два місяці після проголошення її незалежності IV Універсалом Центральної Ради Творці сучасного державного герба України графічне зображення Тризуба побудували на основі розробленого Василем Кричевським 1918 року. Що означає Тризуб – досі достеменно невідомо, жодне з його тлумачень не є остаточним і переконливим. Але державний герб не конче мусить щось означати.

Домашнє завдання: навчитись виразно читати вірш, за бажанням можете вивчити напам’ять.

Математика

Уявіть ситуацію, що в кожної дитини є певна кількість грошей. У Сашка 5 гривень, у Тетянки 8 гривень, у Маринки 10 гривень, у Тарасика 12 гривень. Тобто в усіх дітей різна кількість грошей. Але всі вони захотіли купити морозиво за 5 гривень. Як записати виразом, скільки грошей залишиться в кожного з них? Можна для кожного випадку скласти вираз, а можна скласти вираз до ситуації взагалі: було скільки-то грошей, витратили — 5. Щоб дізнатися, скільки залишилось, треба виконати дію віднімання. Чи зможете ви записати такий вираз? Ні. Але після сьогоднішнього уроку ви будете вміти це робити. Цікаво, як?

Математичний диктант

1) Запишіть суму чисел 8 і 9.

2) Запишіть різницю чисел 12 і 8.

3) Знайдіть значення суми чисел 7 і 5.

4) Знайдіть значення різниці чисел 11 і 6.

5) Запишіть вираз та обчисліть його значення:

— від числа 16 відняти різницю чисел 49 і 42;

— до числа 22 додати суму чисел 8 і 9.

Перевірте себе: 8+9; 12-8; 7-5=2; 11-6=5; 16-(49-42)=9; 22+(8+9)=39

А тепер давайте попрацюємо у наших робочих зошитах. Відкриємо зошит на с.4 і усно виконаємо завдання 1, а результат запишемо в кінці.

Завдання 2.

- Прочитайте вирази в кожному стовпчику. Це записані числові вирази.

Що в них спільне? Що змінюється? Порівнюючи рівності в таблиці, що подана ліворуч, ви помітили, що змінюється лише другий доданок, а перший доданок не змінюється. Зіставляючи рівності в таблиці, яку подано праворуч, робимо висновок, що змінюється лише від'ємник, а зменшуване є сталим.

Усі ці вирази можна записати в загальній формі: 8 + [ ] або 11 – [ ].

«Віконцем» позначено не якесь певне число; у «віконці» можна записувати будь-яке число, тобто його значення змінюються. Але щоразу малювати віконце в зошиті незручно; вчені-математики домовились позначати змінну буквою латинського алфавіту.

Таким чином, записуємо дані вирази за допомогою букви-змінної: 8 + a або 11 - b.

Ми записали математичні вирази, але вони дещо незвичайні. Чим саме? Ці вирази містять букву-змінну, тому вони називаються виразами зі змінною. Ці вирази читаються так само, як і числові вирази: сума 8 та а, різниця 11 та b; або перший доданок 8, другий доданок а; зменшуване 11, від'ємник b. https://www.youtube.com/watch?v=0Wrag8acOiA

Надаючи букві-змінній певні значення, одержуємо числові рівності з розглянутих таблиць:

Якщо а = 3, то 8 + а = 8 + 3 = 11.

Якщо а = 4, то 8 + а = 8 + 4 = 12.

Якщо а = 5, то 8 + а = 8 + 5 = 13.

Завдання 3

Прочитайте завдання. При виконанні цього завдання ви повинні коментувати. Коментар: 12 - b, якщо b = 3. Якщо b = 3, то замість b у різницю підставляємо це число, одержуємо різницю чисел 12 і 3; обчислюємо значення цієї різниці.

Щоб знайти значення виразу зі змінною, треба замість букви підставити її числове значення й обчислити значення одержаного числового виразу.]

Пам'ятка

Обчислення значень виразів зі змінною

1. Замість букви у виразі підставляю її значення.

2. Обчислюю значення числового виразу.

3. Отримане число є значенням буквеного виразу при даному значенні букви.

Скільки значень одного й того самого виразу ми одержали? Зробіть висновок: від чого залежить значення виразу зі змінною. [Значення виразу зі змінною залежить від того числового значення, якого набуває змінна. Один і той самий вираз зі змінною може мати не одне певне значення, а кілька, залежно від того, яких та скількох значень набуває змінна. Таким чином, можна говорити про значення виразу зі змінною лише в тому випадку, коли надано значення, що набуває змінна.]

! Значення виразу зі змінною залежить від числового значення змінної.

Які інші значення може набувати змінна b? [b може бути не більше 12. Якщо b = 12, то значення цієї різниці дорівнює нулю. Якщо b = 0, то значення цієї різниці дорівнює 12.]

Завдання № 4 виконується з коментарем.

Наголошую на тому, що у виразу зі змінною немає певного значення. Значення виразу зі змінною залежить від того числового значення, якого набуває змінна

Яких значень у кожному виразі може набувати змінна а? змінна b?

Аби знайти значення цієї суми, треба змінним а і b надати значення. Яких значень може набувати змінна а? [Змінна а може набувати будь-яких значень!] Яких значень може набувати змінна b? [Змінна b може набувати будь-яких значень!]

Яких значень може набувати зменшуване а? Яких значень може набувати від'ємник b? [Від'ємник може набувати будь-яких значень, але не більше зменшуваного а.]

Яких значень може набувати b, якщо а = 40?

Якщо а = 34, а b = 40, то різниці цих чисел не існує в множині натуральних чисел.

Завдання № 5. Задача

Прочитайте і перекажіть задачу. Назвіть умову. Повторіть запитання. Назвіть числові дані.( обведіть в кружечок) Яке число є шуканим? Про що йдеться в задачі? Виділіть ключові слова. (підкресліть) Покажіть опорну схему задачі.( на вкладці) Запишіть задачу коротко в зошиті у клітинку. ( записуємо 13 листопада Класна робота Задача 5)За коротким записом поясніть числа задачі. Яке запитання задачі? У зошиті в клітинку виконайте схематичний рисунок. Повторіть запитання задачі. Що достатньо знати, щоб відповісти на запитання задачі? [Достатньо знати два числових значення: І — скільки порцій вершкового морозива з'їв ведмедик (відомо — 6) і ІІ — на скільки більше порцій фруктового морозива, ніж вершкового, з'їв ведмедик (відомо — на 5).] Якою арифметичною дією відповімо на це запитання? [Дією додавання.] (Запишіть у зошитах у клітинку розв'язання та відповідь до задачі.)

Повторіть умову задачі. Чи можна відповісти на запитання: «Скільки всього порцій морозива з'їв ведмедик?» відразу, виконавши одну арифметичну дію? Що достатньо знати, щоб відповісти на це запитання? [Достатньо знати два числових значення: І — скільки порцій вершкового морозива з'їв ведмедик (відомо — 6) і ІІ — скільки порцій фруктового морозива (поки що невідомо).] Якою арифметичною дією відповімо на запитання задачі? [Дією додавання.] Чи можна відразу відповісти на запитання задачі? [Ні, ми поки що не знаємо, скільки фруктового морозива з'їв ведмедик.] Що достатньо знати, щоб відповісти на це запитання? [Достатньо знати два числових значення: І — скільки порцій вершкового морозива з'їв ведмедик (відомо — 6) і ІІ — на скільки більше порцій фруктового морозива, ніж вершкового, з'їв ведмедик (відомо — на 5).] Якою арифметичною дією відповімо на це запитання? [Дією додавання.] Покажіть на схемі першу задачу, яку ми розв'язали. Покажіть другу задачу. Отже, ця задача складається з двох простих задач!

Завдання 6 ( усно) , а завдання 7 у зошиті в клітиночку, завдання 8 - на логіку

Домашнє завдання: підручник с.19 завдання 7,8

Я досліджую світ

«На цьому уроці ми продовжимо мандрівку Азією, Як ви гадаєте, про що йтиме мова сьогодні? Так, ми дослідимо тварин, які мешкають в Азії. Давайте відгадаємо загадки:

Це тварина темно-сіра,

Товстонога, товстошкіра.

Як локатори — два вуха,

Довгим носом спину чуха.

Гострі бивні — наче роги…

Гей, тікайте всі з дороги!

Не примара це, не сон,

А великий сірий...(слон). ***

Хитрий, хижий і смугастий,

Пазуристий та ікластий.

Сам він родом із тайги,

Здогадались, хто такий? (тигр)

Що за диво-птах чудовий?

Хвіст у нього кольоровий

. Ніби щойно зійшов з трону,

Носить чубчик, мов корону (павич)

Діана Безносенко

Здобич у чагарниках шукає

І отруту сильну має.

Капюшон, як в королеви

Налякає навіть лева.

І не лагідна й не добра

Називають її – (кобра).

Відкриваємо підручники і прочитайте текст на с. 85 про тварину, яка зображена на картках та/чи емблемі.

Запитання для обговорення:

• Яких тварин Азії зображено на малюнках?

• Чим відрізняється індійський слон від африканського?

• Кого можна назвати найкрасивішим птахом планети?

• Яка змія є найотруйнішою у світі?

• Чому тигри перебувають під загрозою вимирання, хоча вони є майже у кожному великому зоопарку?

Підсумуйте: «Тваринний світ Азії є дуже різноманітним. Усіх цих тварин потрібно оберігати та охороняти».

Давайте пригадаємо, а хто не читав чи не дивився мультфільм, тому є нагода подивитись твір Редьярда Кіплінга «Книга джунглів», головним героєм якого є Мауглі.

У казці розповідається про індійського хлопчика Мауглі, який немовлям опинився у Джунглях. Мудрі тварини навчили Мауглі складним законам Джунглів, навчили розуміти мову птахів, звірів, змій.

Давайте пригадаємо, які тварини є персонажами цього мультфільму.

Перегляньте відео про те, як виглядали б ці персонажі у реальному житті:https://drive.google.com/drive/recent

Запитання для обговорення:

• Якою твариною є Акела?

• Як звати ведмедя, який був учителем дитинчат вовчої зграї?

• Хто є ворогом Мауглі?

• Яких з цих тварин ви бачили?

Підсумуйте: «У "Книзі джунглів" Редьярд Кіплінг описав надзвичайний тваринний світ джунглів Азії».

Домашнє завдання: знайти інформацію в інтернеті про одну з тварин, які є персонажами «Книги джунглів» та зробити картки, як у підручнику на с. 85, зошит с.38-39

Дизайн і технології

Сьогодні ми дізнаємося більше про великих панд, створимо макет панди зі звичайних ватних паличок. Давайте перглянемо відео про пандhttps://www.youtube.com/watch?v=KWWeR49rfLQ

Великі панди їдять бамбук, тому їх ще називають бамбуковими ведмедями. На жаль, бамбукові ліси скорочуються щодня через людей, які знищують ці рослини. Крім того, бумбук цвіте дуже рідко, приблизно раз на п’ятдесят років. Через це великих панд у дикій природі залишилося дуже мало. Зараз великі панди є видом, що потребує нашої охорони та захисту.

Запитання для обговорення:

• Що необхідно пандам для комфортного життя?

• Що, на вашу думку, слід зробити для захисту та охорони панд?

Підсумуйте: «В 1983 році вченим вдалося оновити великі площі бамбукових лісів. Були створені добровільні патрулі, які знаходили й підгодовували панд

Відкрийте підручник на сторінці 86 і прочитайте текст

Запитання для обговорення: • Яка країна є батьківщиною великих панд? • Символом якої міжнародної організації є велика панда? Підсумуйте: «Країною походження панд є Китай — одна з держав, розташованих у Азії».

Давайте виготовимо макет панди за інструкцією у підручнику на с.86

Перегляньте відео, яке допоможе виготовити макет панди

https://www.youtube.com/watch?v=4o9y11jbqzc&list=RDCMUC51I4jSp0OEw_YfUEikeNOQ&start_radio=1&t=2

Ми отримали макет чудової панди, який можна використати як прикрасу для своєї кімнати або подарувати другу, зробимо виставку у класній кімнаті,а також додамо до портфоліо.

Доброго ранку, мої любі другокласники! Сьогодні 12 листопада, четвер. За розкладом у нас математика

Сьогодні настав той момент, коли ми підводимо певні підсумки стосовно того, як ми навчилися віднімати числа з переходом через розряд. Сьогодні буде складено таблиці віднімання, і відтепер ви маєте швидко й правильно відразу відтворювати результат віднімання. До розгорнутих міркувань ви будете повертатися лише за вимогою вчителя. Давайте пригадаємо, що ми вивчали раніше.

1. Усне опитування

Які арифметичні дії ви знаєте?

Яку арифметичну дію слід виконати, щоб стало не менше? не більше?

У якому випадку при додаванні одержуємо те саме число? Наведіть приклади.

У якому випадку при відніманні одержуємо те саме число? Наведіть приклади.

Чи можна при відніманні одержати нуль? У якому випадку? Наведіть приклади.

Як називаються числа при додаванні?

Як зміниться значення суми, якщо перший доданок зменшити на 5 одиниць? якщо другий доданок збільшити на 7 одиниць?

Як мають змінитися обидва доданки, щоб значення суми не змінилося?

Як зміниться значення різниці, якщо зменшуване зменшиться на 3 одиниці?

Як зміниться значення різниці, якщо зменшуване збільшиться на 4 одиниці?

Як пов'язані арифметичні дії додавання і віднімання?

Теоретичною основою якого прийому віднімання є цей взаємозв'язок?

Які дії слід виконати, щоб реалізувати цей спосіб?

Сформулюйте правило віднімання числа від суми. Теоретичною основою якого прийому є це правило?

Які дії слід виконати, щоб реалізувати прийом віднімання частинами?

Відкривайте нові зошити (частина 2) і попрацюємо над завданням № 1.

Прочитайте кожний вираз у стовпчику, називаючи компоненти. Зіставте ці вирази. Який компонент змінився? на скільки? Запишіть це у віконечку. Як це вплине на результат? Запишіть це у віконечку. Обчисліть значення першого виразу. Скориставшись визначеним зв'язком між результатами, обчисліть значення другого виразу.

[Коментар до першого стовпчика: перший доданок збільшився на 2, тому й значення суми так само збільшиться на 2. Обчислюємо значення суми чисел 5 і 6: буде 11. Значення другої суми має збільшитися на 2, обчислюємо: 11 + 2 = 13.] Далі продовжуємо самостійно

Завдання 2

Знаходимо значення різниці двома способами: у першому виразі розкладаємо зменшуване на зручні доданки, а в другому виразі розкладаємо від’ємник.

Завдання 3

Прочитайте таблицю віднімання у зеленій рамці. Чи істинні рівності? Що спільне в усіх рівностях? [Однакове зменшуване — число 11.] Що відмінне? [Відмінні від'ємники й різні значення різниці.] Прочитайте від'ємники. Як від рівності до рівності змінюється від'ємник? [Від'ємник весь час збільшується на 1.] Прочитайте значення різниць. Як змінюються значення різниць? [Значення різниці, навпаки, весь час зменшується на 1.] Який висновок можна зробити? [Якщо від'ємник збільшиться на 1, то значення різниці, навпаки, зменшиться на 1.]

Прочитайте таблицю у жовтій рамці. Чи істинні рівності? Що спільне в рівностях? Що відмінне? Прочитайте від'ємники в таблиці знизу вверх — у порядку спадання. Як змінюється від'ємник? [Від'ємник весь час зменшується на 1.] Прочитайте значення різниць у таблиці знизу вверх. Як змінюється значення різниці? [Значення різниці весь час збільшується на 1.] Який висновок можна зробити? [Якщо від'ємник зменшиться на 1, то значення різниці, навпаки, збільшиться на 1.] Отже, від'ємник і значення різниці змінюються у протилежних напрямах: якщо від'ємник збільшиться, то значення різниці, навпаки, зменшиться; якщо від'ємник зменшиться, то значення різниці, навпаки, збільшиться.

Прочитайте таблицю в рожевій рамці. Чи істинні рівності? Прочитайте першу і третю рівності. Що в них спільне? Що відмінне? Як змінюється від'ємник? Як це впливає на значення різниці? Прочитайте шосту рівність. Прочитайте четверту рівність. Що в них спільне? Що відмінне? Як змінюється від'ємник? Як це впливає на значення різниці?

Прочитайте таблицю в блакитній рамці. Чи істинні рівності? Прочитайте першу і четверту рівності. Що в них спільне? Що відмінне? Як змінюється від'ємник? Як це впливає на значення різниці? Прочитайте останню рівність. Прочитайте другу рівність. Що в них спільне? Що відмінне? Як змінюється від'ємник? Як це впливає на значення різниці?

Зверніть увагу! В зошиті на сторінці 2 записане правило, яке потрібно вивчити

А тепер давайте попрацюємо в тоненьких зошитах. Запишемо: 12 листопада Класна робота Виконайте дії за стрілочками. За потреби користуйтеся таблицями віднімання.

В зошиті записуємо ланцюжком приклади, замість клітинок записуємо відповіді.

Завдання 4

Перевірте чи правильно виконано приклади, якщо ні – виправте помилки. А тепер тапим способом в тоненькому зошиті обчисліть значення виразів:

(65 + 24) - (6 + 7) 35 - (8 + 5) + 64

А тепер попрацюємо над задачею 5

Прочитайте і перекажіть задачу. Назвіть умову. Повторіть запитання. Про що йдеться в задачі? Виділіть числові дані. Скільки числових даних містить задача? Яке число є шуканим? Які числові дані достатньо знати, щоб відповісти на запитання задачі? [Достатньо знати два числових значення: І — скільки залишилося зошитів у лінійку (відомо — 2) і ІІ — скільки залишилося зошитів у клітинку (відомо — 3).] Якою арифметичною дією відповімо на запитання задачі? [Дією додавання.] Розв’яжіть задачу усно.

Якби в Ніни було не 25 зошитів, а більше, то чи вплинуло б це на розв'язання задачі? [Ні.] А якби в неї було менше зошитів, ніж 25, то це б вплинуло на розв'язання задачі? [Ні.] А якщо б у неї було менше, ніж 25 зошитів, то скільки це могло бути? Чи могло в неї бути 2 зошити? [Ні, бо в неї залишилося 7 зошитів.] Отже, мало бути не менше 7 зошитів.

Таким чином, число 25 не вливає на відповідь на поставлене запитання. Змініть запитання так, щоб число 25 брало участь у розв'язанні задачі. (Учні до поданої умови приєднують запитання: «Скільки зошитів дівчинка використала?». Переказують усю задачу, умову, запитання задачі.)

Про що йдеться в задачі? Які ключові слова можна виділити? Запишемо їх у стовпчик. ( в зошит у клітинку) Чи відомо, скільки зошитів було в Ніни? Так, запишемо біля цього слова число 25. ( Було – 25 з.)Чи відомо, скільки зошитів використала Ніна? [Невідомо.] Поставимо знак запитання біля цього ключового слова.(Використала -?) Чи відомо, скільки зошитів залишилося в Ніни? [Ні, невідомо, лише сказано, що залишилося 2 зошити в лінійку та 3 у клітинку.] Тому запишемо це так: біля слова «залишилось» поставимо знак питання, потім запишемо кому, а після коми запишемо числа 2 і 3. Маємо короткий запис цієї задачі.

Яке запитання задачі? Що достатньо знати, щоб відповісти на це запитання? [Достатньо знати два числових значення: І — скільки було зошитів у Ніни (відомо — 25) і ІІ — скільки в неї залишилося.] Про це ми не знаємо доти, поки не розв'яжемо ще одну задачу. Якою арифметичною дією відповімо на це запитання? [Дією віднімання.] Учні виконують відповідні записи у схемі аналізу в зошиті на сторінці 3 (синій трикутник).

Чи можна відповісти на запитання: «Скільки зошитів витратила Ніна?» відразу? [Ні, ми не знаємо, скільки зошитів у неї всього залишилося.] Що достатньо знати, щоб відповісти на це запитання?(Достатньо знати два числових значення: І — скільки зошитів у лінійку (відомо — 2) і ІІ — скільки зошитів у клітинку (відомо — 3).] Якою арифметичною дією відповімо на це запитання? [Дією додавання.] Учні виконують відповідні записи у схемі аналізу.(розовий трикутник)

На яке запитання ми мали відповісти спочатку? Перекажіть першу просту задачу. Розгляньте, як її виділено на схемі аналізу. Яку задачу ми зможемо розв'язати після цього? Перекажіть її. Розгляньте, як на схемі виділено другу просту задачу. Запишемо послідовно розв'язання простих задач на дошці. Пишемо «1)» і записуємо розв'язання першої простої задачі. Пишемо «2)» і записуємо розв'язання другої простої задачі. Дайте відповідь на поставлене запитання. ( записуємо відповідь: )

Домашнє завдання: зошит «Працюю самостійно» - сторінка 2- завдання 1,3,4, задачу 2 розв’яжемо в класі

Українська мова

Давайте сьогоднішній урок ми розпочнемо із гри «Пантомімо»

Ø Привітайтеся один з одним жестами.

Ø На небі світить сонечко.

Ø Пливуть хмаринки.

Ø Літають птахи.

Ø Друзі розмовляють по телефону.

Ø Написання листа на аркуші паперу.

Ø Написання електронного листа.

Ø Написання sms.

Відкриваємо наші зошити і запишемо 12 листопада Класна робота

Каліграфічна хвилинка у нас буде

Асоціативний кущ до слова козенята ( з чим у вас асоціюється)

А тепер складіть речення із цим словом і запишіть і зробіть звукову модель цього слова

Відкриваємо підручник с.38

телефон
повідомлення

Про що йдеться в тексті?

Я можу помилитися, але, здається, що ви всі вмієте відправляти повідомлення?

Чому відправляють повідомлення?

Які повідомлення ви відправляли?

Чи зручно користуватися sms-повідомленнями?

Що можна порадити при відправленні sms-повідомленні?

— Спишіть останнє речення.

Виконання вправи 143. Мовне дослідження. Дослідження, як потрібно писати sms-повідомлення.
Висновок: у sms-повідомленнях немає вітання, звертання. Повідомлення короткі, в основному з одного речення.

Проскануйте код і послухайте казку «Вовк і семеро козенят»

Які повідомлення могли б написати козенята козі? (1. У нас все в порядку. 2. Ми міцно закрили двері. 3. Чекаємо! 4. Будь обережною, коли повертатимешся додому.) Запишіть у зошит.

· Гра «СМС». З’єднати ілюстрацію з текстом.

Сестричко, поспішаю тебе визволити.

Дідусю та бабусю! Пішов погуляти до лісу. Скоро буду.

Лисичко, приходь

Домашнє завдання

Образотворче мистецтво

Доброго ранку, любі діти! Сьогодні 12 жовтня, понеділок. За розкладом у нас: "Я досліджую світ". Тема уроку: Знайомство із Кенією

Ми досліджували Єгипет, уявляючи себе археологами та палеонтологами. Ознайомились з пірамідами та фараонами, знайшли тварину-символ Єгипту, а також навчились розгадувати та створювати ребуси. А що з того, що ми робили ви запам’ятали найбільше? Продовжіть, будь ласка, речення:• Тварини-символи Єгипту — це... (коти).
• Найвища піраміда Єгипту — це... (Хеопса).
• В чищені зубів нам допомагає «...» щітка. (зубна).
• Річка, на берегах якої існував Стародавній Єгипет. (Ніл)
• Люди, які живуть в Єгипті. (Єгиптяни) Підсумуйте: «Так, дійсно, наступна країна, до якої ми з вами вирушаємо — Кенія. Сьогодні ми почнемо знайомство з нею"
Давайте зараз переглянемо відео про Кенію, а потім ви дасте відповіді на запитання Відео.

Також необхідну інформацію про Кенію ви можете прочитати у підручнику с.62-63 і знайти відповіді на запитання для обговорення
Що ви знаєте про Кенію?
• Що хотіли би дізнатись?
• Яка з описаних тем вас зацікавила найбільше?

Що з прочитаного ви сьогодні вже чули?

• Назвіть країни-сусіди Кенії.

• Який океан омиває берег Кенії?

• Назвіть державні мови в Кенії.

«Сьогодні ми багато дізнались про Кенію і вже знаємо, що там проживає плем’я масаїв. Жінки племені не мають коштів на прикраси та коштовності, тож вони виготовляють їх самостійно. Тому, сьогодні я пропоную вам виготовити два види намиста дуже легкими і не зовсім звичними способами: із макаронних виробів та за допомогою глянцевого журналу". . Перегляньте відео-інструкцію виготовлення намиста із сторінок журналу. А вибір залишається за вами з чого ви будете виготовляти. Дівчатка для себе, а хлопчики для своїх матусь чи сестирочок. Обов'язково чекаю від вас фото.

Відеоінструкція.уoutube.com/watch?v=zAxAXQU8kqw

А зараз я хочу запропонувати вам послухати кенійську народну казку "Багаття на пагорбі" Казка

Запитання для обговорення:

• Чому багатий та гордий чоловік не хотів віддавати свою доньку заміж за будь-кого?

• Чому мама пішла всід за своїм сином?

• Чи правий був суддя у своєму рішенні?

Підсумуйте: «Любов надає сили подолати будь-які випробування».

«Ми сьогодні відвідали нову країну, подорожуємо майже без впину. Хто молодці? Ми молодці». Поаплодуйте собі та один одному.

Українська мова

Тема уроку: Перенос слів із буквосполученнями дз, дж. Дослідження мовних явищ.

Давайте відгадаємо загадку: На городі молода Пишні коси розпліта, У зелені хустинким Золоті хова зернинки. (Кукурудза) А з чим у вас асоціюється слово кукурудза ( поле, качан, поп-корн). Отже, каліграфічна хвилинка у нас буде написання слова: кукурудза. ( В зошитах пишемо 12 жовтня Класна робота і цілий рядочок прописуємо слово кукурудза)

А тепер давайте складемо речення із цим словом і запишемо у зошиті.

Проблемне питання: Як правильно поділити слово кукурудза для переносу з рядка в рядок? На слідуючому рядочку запишіть всі можливі варіанти переносу слова із рядка в рядок. У цьому вам допоможе підручник с.29 вправа 102

А тепер давайте виконаємо вправу 103.

- Розгляньте малюнок. Хто зображений на малюнку?

- Що ромбить хлопчик?

- Сядьте поруч біля нього і розпочніть бесіду. Про що вам розповів хлопчик? А тепер прочитайте текст вправи 103 і дайте відповіді на запитання на сторінці 30

Спишіть два перших речення із тексту. Виделене слово поділіть для переносу і виконайте звукову модель цього слова.

Слідуюче завдання. Прочитайте речення і спишіть. Уставте пропущені слова. Слова з буквосполученнями дз, дж поділіть на склади для переносу.

Я можу сам пришити … . На стіні у вітальні висить … . Над квіткою літає … .

Слова для довідок: ґудзик, дзеркало, бджола.

Домашнє завдання. Вправа 104 на с. 30, вивчити правило с.29

Рефлексія.

— Послухайте речення. Поміркуйте, як їх закінчити.

 Слова з попереднього рядка в наступний переносять … (складами).

 Одну букву у рядку … (не залишають і не переносять).

 Односкладові слова … (не переносяться).

 При переносі не можна розривати буквосполучення дз, дж, бо вони позначають … (один злитий звук).

Цікава економіка

Тема. Поняття про потреби.(продовження)

Сьогодні відбудеться черговий урок економіки. Ми продовжимо з вами знайомитись з поняттям «потреби» та дізнаємось чи повернув король собі чарівну паличку.

І як завжди, разом з нами гном Економ.

Я веселий, добрий гном,

Добрий гном Економ.

Люблю гроші рахувати

і господарством керувати.

Гном Економ запитує:

- Що таке економіка? (Економіка – це ведення господарства за правилами.)

- Навіщо ви вивчаєте економіку? Коли вона вам знадобиться в житті? Наведіть приклади.

- На які питання відповідає економіка? (Що? Для кого? Скільки? Як?)

- Я чув, що на попередніх уроках ви говорили про потреби. Що таке потреби? (Потреба – це все те, що людина хоче мати в житті.)

- Які існують потреби?

- Я зачитую віршований уривок, а ви називаєте потребу, про яку йде мова. (В процесі роботи на екрані з'являються картинки з назвами потреб.)

Потреба в їжі (фізіологічна потреба)

Їсть на сніданок яйця всмятку,

П'ять картопляних котлет,

Дві склянки кифіру

І тарілку вівсяної каші –

Бо каша корисна для всіх!

Потреба в освіті

Ось стоїть вже Марійка

Біля дошки з крейдою в руці,

Ось і перша п'ятірка

У Марікив щоденнику...

Потреба в повазі

Я не знаю, як тут бути –

Почав старшим ягрубити.

Скаже тато: - Двері відчинені!

Зачини її, герой! –

Я йому у відповідь сердито

Відповідаю: - Сам закрий!

Потреба у безпеці

У далекій

На заставі

Вартовий в ліску не спить.

Він стоїть –

Над ним світає,

І подивиться на хмари:

Над його рушницею кордон

Переходять хмари.

Висновок: Якщо не будуть задоволені фізіологічні потреби, людина взагалі не зможе існувати, не кажучи вже про те, щоб працювати. Здорова людина встигає працювати, вчитися, подорожувати і займатися іншими цікавими справами. Здорові люди живуть довше, працюють краще. Освіта допомагає людям правильно користуватися обладнанням, інструментами, творчо ставитися до справи, підвищувати результати своєї праці. Люди, що виконують спільну роботу, чого доб'ються, якщо у них будуть відсутні взаєморозуміння і повага один до одного. Вони всі пересваряться і розвалять будь-яку справу. А економіка їх за це здорово покарає.

- Наш помічник Гном Економ нещодавно побував в далеких краях і приніс з собою цікаву історію для вас. Тож сідайте зручніше і уважно послухайте.

В одному маленькому казковому королівстві жив-був великий казковий король зі своєю дружиною, дорослою красунею дочкою та сином - вашим ровесником.

Король тому був казковим, що йому в спадок дісталася чарівна паличка. Вона виконувала будь-які бажання, і ніхто в королівській родині ні в чому не знав відмови. Як же це було здорово! Захотіла королева влаштувати бал і запросити купу гостей - будь ласка; потрібна принцу заморська іграшка - будь ласка; попросила принцеса новий наряд - жодних проблем! Королівське сімейство жило в повне своє задоволення, абсолютно ні про що не турбуючись. І все б так і тривало, якби одного разу не сталося жахливе ... Втім, давайте по порядку.

Якось вранці король прокинувся в дуже поганому настрої. «Ну, що це за життя?! День тільки почався, а мені вже нудно!- подумав він. - Нічого не хочеться! Хоч вий!»

? Як правило, коли людині нічого не хочеться, настрій у нього не дуже хороший. І рідні відразу починають турбуватися і питати «чи не захворів». Цікаво, а у вас так буває?

Так ось, щоб підняти свій настрій, король вирішив прогулятися перед сніданком у королівському парку. Довго він гуляв чи ні - нам не відомо, але через деякий час король відчув, що добряче зголоднів. Що робити? Дивне питання. Ну, звичайно, потрібно повернутися додому і поснідати! Але король-то казковий і у нього є чарівна паличка. А, значить, ніяких проблем у нього бути не може. Йому достатньо лише махнути паличкою - і оп...., що не забажається, з'явиться невідомо звідки.

Так він і зробив. І одразу ж перед ним виник шикарний стіл, заставлений усілякими стравами. Тільки було зібрався він поснідати, як звідки не візьмися, з'явилася маленька згорблена бабуся.

Король сморщив ніс і сердито сказав: - Мені самому мало! Іди своєю дорогою і не заважай мені!

З жалем подивилася на нього старенька, похитала головою і зникла, наче її й не було. А слідом за нею, просто жах!... зник, щез, розтанув... і стіл з королівським сніданком. Король від подиву ледве зі стільця не впав. Він став гарячково махати чарівною паличкою, і безперервно вигукувати своє бажання «хочу поснідати, хочу поснідати, хочу поснідати». Але... паличка більше не працювала.

? Як ви думаєте, що ж сталося з чарівною паличкою? Чому вона перестала працювати? І чи правильно зробив король? А може ця маленька старенька зовсім не звичайна бабуся, а особлива?

Вся справа в тому, що старенька ця була не просто перехожа, а... Ну, звичайно, вона була чарівницею. І звали цю бабусю Економіка. Це вона в давні часи створила цю чарівну паличку і подарувала її пра-пра-пра-прадіду короля за його добре серце і турботу про людей. Але будь-яка добра магія втрачає силу, коли відбуваються недобрі вчинки. Ось тому паличка перестала виконувати бажання короля.

Потрібно сказати, що насправді, наш король зовсім не був жадібним і злим, все-таки в нього були чудові гени його доброго пра-пра-пра-прадіда. Просто в цей ранок у нього був поганий настрій. Дуже скоро йому стало соромно за свій вчинок – але що зроблено, те зроблено. Змінити нічого вже не можна було. Засмучений і голодний король повернувся в палац, і не встиг переступити поріг, як йому назустріч вибігла королева.

І він розповів королеві про те, що з ним сталося.

Чарівниця Економіка побачила як перживає король і вирішила навчити його. Не відкладаючи справи в довгий ящик відразу ж почала свій урок. - В першу чергу, ваші величності, вам потрібно навчитися задовольняти свої потреби без чарівної палички і не забувати, що тепер ваші можливості обмежені.-сказала чарівниця.

- А що таке «потреба»? - запитала королева. - І чому обмежені наші можливості?

- Я думаю, - поважно сказав король, - що «потреба» - це королівське слово, що походить від слів «потрібно», «вимагаю». Воно означає, що все, чого я вимагаю, має бути негайно виконано. А «можливість» - це слово для підданих, які запитують: «чи Можна?» "Можливо?»

- Це раніше, коли ви мали чарівну паличку, "можливість" було словом для підданих, а ви могли мати все, що тільки побажаєте, - нагадала йому чарівниця. - А зараз все змінилося. Та не всі ваші вимоги можуть бути виконані.

- Але ж я - Король! - став обурюватися король. - Я не мав собі ні в чому відмовляти. Я повинен виконувати всі свої бажання, мати все, що захочу! А хочу я їсти!! Я вимагаю, щоб мене нагодували!.. Я наказую!..

- Не треба кричати і вередувати! - суворо сказала чарівниця. - Ви ж не маленька дитина, а великий король. Навіть королі без чарівної палички не можуть мати все, що вони хочуть. А ви, ваша величність, самі в усьому винні: не потрібно було скупитися, тоді до сих пір жили б як у казці.

Згадав король про те, що сталося вранці, і йому стало соромно. Він одразу перестав вередувати, хоча, як і раніше, сильно хотів їсти.

А чарівниця продовжила свій урок:

- В економіці до потреб відносяться всі наші бажання що-небудь мати, або все, що ми хотіли б, щоб для нас було виконано. Король залишився без сніданку: він хоче їсти - значить, у нього є потреба в їжі. Королева хоче влаштувати бал: бажання гарно відпочити - це її потреба. Будь-які наші бажання є потребами.

- Щось мені не віриться, що бажання повеселитися і потанцювати - це потреба, адже без цього цілком можна і обійтися, - пробурчав голодний король. - У нормальних палацах бали влаштовують тільки по великих святах, а у нас - щотижня. Мені здається, що потреба - це те, без чого жити не можна. Наприклад, якщо я негайно не поїм, то у мене заболить живіт і вже точно виникне потреба в ліках.

- Значить, ти вважаєш, що потреба - це те, що необхідно, без чого не можна обійтися? – запитала королева.

- Звичайно, - відповів король. - Наприклад, мені не хочеться вчитися, але я знаю, що це потрібно, тому вчуся. Принц не любить пити ліки, коли хворіє, але хоче вилікуватися, - тому п'є їх. У всіх людей є потреба в їжі, одязі, житлі, здоров'ї. Без цього ніяк не можна обійтися. Значить саме це і є потребами.

- А хіба те, що нам хочеться добре відпочити, не відноситься до потреб? - засумнівалася королева. – Я можу забути про їжу, і годинами танцювати, танцювати, танцювати...

- Мені треба вам зізнатися, - сказала вона чарівниці, - дуже подобається влаштовувати бали, носити нові модні сукні, робити зачіски і приймати гостей... Ах! Адже це так чудово!.. І як же шкода, що це все не відноситься до потреб. Так само як і любов маленького принца до полуничного варення - він вчора знову без дозволу з'їв цілу банку!

- Не турбуйтеся, ваша величність, - заспокоїла її чарівниця. - Всі ваші бажання - це теж приклади потреб. Якщо є бажання, то є й потреба. Просто є потреби, без яких не можна прожити і які потрібно виконувати в першу чергу - саме про них і говорив король, а є потреби, які можна відкласти і виконати після задоволення необхідних потреб - про них казали ви. Але, в економіці все це відноситься до потреб, які хотілося б виконати.

- Ах, як це чудово! Танці - це моя потреба, - зраділа королева. - У мене просто все з рук валиться і настрій псується, якщо мені не вдається, хоча б раз на тиждень, потанцювати на балу.

- У різних людей різні потреби, - сказала чарівниця. - І те, що необхідно одним, може бути зовсім не потрібно іншим.

- І ми задовольняємо потреби кожен по-своєму, - продовжила урок чарівниця. - Це залежить від наших можливостей, звичок, смаків і переваг. Наприклад, щоб поснідати, одній людині потрібно кава і бутерброд, іншому - манна каша, а третій - рис і молюски. Бажання у всіх одне - поснідати, задовольнити почуття голоду, але спосіб задоволення потреби різний, тому що смаки у всіх різні.

- Справді, - підтвердила слова чарівниці королева, - наш король ніколи не снідає без олії, а я люблю на сніданок мармелад.

Практичне завдання

Дай відповідь на ці питання "Так" або "Ні"

-Подумай які потреби є у тебе. Чи ти можеш перелічити їх всі?

-Відноситься до потреб наше бажання вчитися?

-Відноситься до потреб наше бажання бути здоровим?

- У різних людей різні потреби, - знову повторила чарівниця. - Більше того, те, в чому ми відчуваємо потребу сьогодні, може виявитися абсолютно не потрібне нам завтра. Наприклад, сьогодні дуже дощовий день і ми не можемо піти на вулицю без парасольки. А завтра, він нам не знадобиться, тому що цілий день буде світить яскраве сонце. - Ой, як все складно! А від чого ще залежать наші потреби? - хором запитали король з королевою.

- А що, якщо ви подумаєте і самі здогадаєтеся? - запропонувала чарівниця. - Адже це набагато приємніше - знайти відповідь самим. А діти, які читають цю книгу, допоможуть вам. Отже, почнемо.

- Скажіть, кому потрібні брязкальця, а кому тростинка? - задала перше питання чарівниця.

- Ой, мені здається, я здогадалася, - сказала королева. - Брязкальця потрібні малюкам, а тростинки - бабусям і дідусям. Виходить, що наші потреби залежать від віку.

- Правильно, - похвалила її чарівниця і поставила таке питання: - Кому потрібні шуби, теплі речі, а кому сарафани? Кому-санки, кому водні лижі?

- Якщо подумати, то взимку на півночі королівства так холодно, що ніяк не обійтися без теплих шуб і шапок. А на півдні навіть взимку тепло, і теплі шуби там зовсім не потрібні, - відповів король.

- Ну, так, - сказала королева. - Навіщо санки там, де немає снігу, а водні лижі там, де немає водойми.

- Ви маєте рацію, ваша величність, - сказала чарівниця. - Це означає, що на наші потреби впливають місце проживання і клімат.

- Кому потрібні намисто, а кому електробритва? Кому ключки, а кому ляльки Барбі? - раптом запитала королева і сама ж на нього відповіла: - Потреби залежать від того, хто ти - хлопчик чи дівчинка, чоловік або жінка. Це я точно знаю, адже в мене є і син, і донька. Принцу зовсім не потрібні ляльки і стрічки, а принцесі - футбольний м'яч. Та й тобі, милий, не потрібні мої намисто, а мені - твоя електробритва.

- Все правильно, ваша величність, - похвалила королеву чарівниця.

Королева дуже зраділа, адже це завжди приємно, коли тебе хвалять.

Практичне завдання

-Подивіться уважно на малюнок і подумайте, чи немає в ньому помилок. Чому ви думаєте, що художник помилився? Спробуйте виправити знайдені помилки, розподіливши кожному членові сім'ї предмет, який задовольняє його потреба

- Але всі ми назвали? - спитала чарівниця. - Подумайте, чи потрібна скрипка тому, хто не вміє на ній грати? І захоче піти на концерт симфонічної музики той, хто не любить її слухати?

- Звичайно, ні, - відповіла королева. - Значить, наші потреби залежать від того, чим ми цікавимося і захоплюємося.

- А ще, я думаю, - обережно додав король, - що наші потреби залежать від смаків і звичок. Згадайте, що говорила королева про наші звички. Я, дійсно, ніколи не снідаю без олії, а королева дуже любить мармелад. Цікаво, а що їдять на сніданок чарівниці?

- А я дуже люблю салат з пелюсток троянд з крапельками ранкової роси, - посміхнулася чарівниця.

- Наші потреби - це наші бажання, це те, що нам хочеться, те, що нам потрібно. А що мені хочеться, я і сам знаю – я їсти хочу. Навіщо ж я повинен вчити економіку? - раптом король затявся.

- Але в звичайному житті ніхто ніколи не може виконати всі свої бажання. Їх дуже багато, і вони ніколи не закінчуються. І як тільки виповнюється одне бажання, відразу ж з'являється якесь інше. Наших бажань завжди більше, ніж можливостей їх виконати, - почала терпляче пояснювати чарівниця.

Вона не встигла закінчити, так як король почав благати:

- Мила чарівниця! Зараз у мене тільки одне бажання, і як тільки воно здійсниться, воно відразу ж закінчиться. Я їсти хочу!!!

- Дійсно, - сказала чарівниця. – Зараз у вас тільки одне бажання – поснідати, але як тільки воно здійсниться, ви захочете ще що-небудь. Людина завжди що-небудь хоче. І як тільки виконується одна потреба – з'являються нові потреби. А складність полягає в тому, що не всі наші потреби ми можемо задовольнити, тому що наші можливості завжди обмежені.

- Поясніть мені, будь ласка, зараз у мене є можливість поснідати чи ні? Я не можу вчитися на голодний шлунок!!

- Можливість є, - заспокоїла його чарівниця. – Ми зробимо перерву.

?Порадьте, діти, яким чином король може поснідати? Не забудьте тільки, що чарівної палички у нього вже немає.

- Я думаю, діти без труднощів відповіли на моє запитання. Адже всі вони снідають вранці, а чарівної палички немає навіть у самих вихованих і хороших хлопчиків і дівчаток. І кожен знає: для того, щоб поснідати, можна приготувати сніданок самому, а можна піти в їдальню або кафе і купити готовий сніданок.

- Ваша величність, - звернулася чарівниця до короля, - що для вас краще? Вибирайте!

- У мене немає ні сил, ні бажання кудись йти, а готувати я не вмію, - засмутився король. - А по-іншому не можна?

- Ні, - похитала головою чарівниця, - по-іншому можна було тільки з чарівною паличкою.

- Я, напевно, зможу допомогти, - сказала королева, - в будинку своїх батьків мене навчили готувати, правда, це було дуже давно. Потрібно дістати з королівських погребів необхідні продукти і попросити молочницю дати нам трохи молока і масла.

- Ну, це я миттю! - зрадів голодний король і побіг за продуктами.

Питання для опитування від Гнома Економа

?Наведіть приклади потреб.

?Від чого залежать потреби?

?Наведіть приклади своїх потреб в даний час.

?Зміняться ваші потреби, коли ви виростете? Чому ви так думаєте?

?Ви збираєтеся грати у футбол. Назвіть ті речі, які потрібні вам для задоволення цієї потреби. Що зміниться, якщо ви передумаєте і відправитеся із друзями на риболовлю? Зробіть висновок.

?Ні в кого з вас немає бажання приймати гірку мікстуру і ліки, коли ви хворієте. Можна сказати, що у вас немає потреби в ліках? Чому ви все ж п'єте ліки? Яку потребу при цьому ви задовольняєте?

Зроби висновок: "Те, що в одній ситуації необхідно, в іншій може бути…."

"Потреби в залежності від ситуації і часу ……’’

Доброго ранку! Сьогодні 13 жовтня, вівторок. За розкладом у нас:

Математика - на попередньому уроці ми з вами розв'язували приклади на додавання суми до числа і задачі з трьома числовими даними. Сьогодні ми будемо розв'язувати вправи на закріплення. Відкриваємо тоненький зошит в клітиночку і записуємо 13 жовтня Класна робота і по середині математичний диктантhttps:youtube.com/watch?v=9uyMo9p-tEE

А тепер із голубого зошита виконаємо завдання 62 сторінка 18. Прочитайте уважно задачі, підкресліть ключові слова і обведіть числові дані. Тепер записуємо короткий запис задачі, креслимо простим олівцем схему до задачі, складаємо вираз, розв'язуємо його і пишемо відповідь. Кожну задачу записуємо окремо, так як в п'ятницю ми писали в зошиті.

Завдання 63 Обчислюємо за схемою ( розкладаємо від'ємник на зручні доданки)

Домашнє завдання: підручник сторінка 25 завдання 3,4

Українська мова

— Діти, у нас сьогодні незвичайний урок. А для того, щоб вам працювалося добре, ніщо не заважало, пропоную всі ваші страхи, поганий настрій, негативні емоції скласти до чарівного мішечка. Заховаємо його якнайдалі, а з собою візьмемо лише добрий настрій, старанність та кмітливість.

 Вправа «Очікування». — Чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

Давайте відгадаємо загадку.

У садах, лісах блукає,

Золотисту стелить постіль-

В жовті шати одягає,

Жде сестрицю білу в гості (Осінь)

- А з чим асоціюється у вас осінь? Давайте доберемо слова. (Учні добирають слова поле, ліс, дерева, холод, птахи, дощ…) — Так, справді, це осінь. Вона довго блукала по лісах та садах і завітала сьогодні до нашого класу. А що вона принесла із собою? (Букет осіннього листя.) Осінь так поспішала прикрасити наш клас, що зірвала з маленького деревця все листя. А йому так хотілося ще хоч трішки побути в барвистому осінньому вбранні. — Після виконання вами завдань на дереві з’являтимуться листочки. А за старанну роботу ви теж отримуватимете листочки, якими зможете прикрасити свої деревця, і наприкінці уроку ми побачимо, як ви старалися.

- Давайте пригадаємо раніше вивчений матеріал

- Молодці! Пригадали і повторили, а каліграфічна хвилинка у нас сьогодні буде, як ви здогадались слово осінь. Пишемо гарненько, красивень це слово цілий рядок, потім складаємо і записуємо речення і робимо звуковий аналіз слова осінь

— До нас завітали гості з осіннього лісу. Хто це?

лань козуля олень

Козуля — невелика тварина, дійсна нагадує козу. Зіниці в козулі розкосі. Забарвлення в дорослої тварини змінюється залежно від пори року. Узимку шерсть має сіруватий колір, а влітку стає більш яскравою, золотаво-рудою. Цікаво виглядають маленькі дикі кізочки, вони темно-бурого кольору, а по боках мають декілька рядів великих білих плям.

Олені — благородні тварини, які мешкають у степах та пустелях. Мають великі розкішні роги. У зимову пору року олені з дивовижною точністю знаходять мох під товщею снігу.

Лань є переважно лісовим мешканцем. Самки ланей не мають рогів. Перші роги у самців виростають у віці близько двох років. Кожного року навесні вони скидають роги, а з квітня по червень у них виростають нові, довші роги.

— Діти, що спільного у написанні слів лань і олень? (Знак м’якшення у кінці.)

— А чим особлива ця буква? (Вона не позначає ніякого звука, показує, що попередній приголосний треба вимовляти м’яко.)

— Зробіть звуко-буквений аналіз слова козуля. Назвіть м’який приголосний звук. Як позначити на письмі м’якість приголосного [лˊ]?

- Відкриваємо підручник с. 30 вправа 105

Слідуюче завдання, яке приніс нам осінній листочок виконати письмово

Домашнє завдання. Вправа 108 на с. 31

Інформатика

Давайте переглянемо мультфільм youtube.com/watch?v=VOt35T595SA youtube.com/watch?v=mDh6j3t8Ww0

А тепер відкрийте свої зошити на с.15 і прочитайте визначення, що таке кодування інформації. Також виконайте завдання 1-4 сторінки 15 -17

Літературне читання

Тема уроку: Сойка готується до зими. За Володимиром Титаренком «Сойчині жолуді». Добір інших заголовків до тексту.

Вправи для розвитку артикуляції.

— Подуйте на листочки як легенький вітерець, як сильний вітер.

— Як шелестить березовий гай?

— Як завиває вітер?

— Як капають дощові краплини?

Вправи на удосконалення читацьких навичок.

Читання скоромовки.

В темних сінях в день осінній пахне сіном і насінням.

— Повільно і правильно прочитайте скоромовку

Про яку пору року говориться у ній? Читайте скоромовку, поступово нарощуючи темп

Під час читання у пришвидшеному темпі постарайтеся прочитати на одному диханні.

Повторення.

— Пригадайте, яке оповідання ми читали на попередньому уроці.

Хто автор оповідання?

— Сьогодні ми продовжимо роботу над твором, виконаємо чимало цікавих завдань.

— Скільки абзаців у тексті? (Шість.)

— З якого абзацу ви дізналися, коли і де відбувалися події? (З першого.)

— Про що йдеться у другому абзаці? (Про те, як оповідач побачив біля дуба сойку.)

Робота над текстом.

 Вибіркове читання.( Дайте відповіді на запитання реченнями із тексту)

— Чим найбільше вразила сойка автора?

— Чи пропадуть ті жолуді, які сойка під снігом не знайде?

— Що буде з жолудями, які сойка не знайшла?

— Як сойка садить дуби?

 Вправа «Чи є в оповіданні таке речення?».

Сіла, покрутила голівкою (+).

Вона не чіпала жолудів (–).

Сойка найбільше вразила мене своєю посидющістю (–).

Прикрила листям і знову полетіла до дуба (+).

 Гра «Розмісти за порядком».

Прономеруйте речення в такій послідовності, як описані події в оповіданні.

Будь непомітним — і побачиш мешканців лісу.

Золотий килим під дубом.

Зажурився осінній ліс.

Сойка збирає жолуді і складає у схованки.

Настане весна — і жолуді проростуть.

- А тепер спробуйте переказати оповідання. Складіть 3-4 запитання до цього оповідання.

Орієнтовно запитання можуть бути такими:

o Кого побачив автор на розлогій гілці?

o Яка пташка збирала жолуді в лісі?

o Яка пташка садить дуби в своєму лісі?

o Де автор спостерігав за сойкою?

o Чим вразила сойка автора?

— Уявіть себе автором цього оповідання. Доберіть свій заголовок до цього оповідання і обгрунтуйте, чому саме такий заголовок ви дібрали.

- Творче завдання.

- До вашої сім'ї зателефонувала сойка і хоче розповісти про своє життя. Складіть невеличкі зв'язні висловлювання від імені обраного персонажа.

Вдалого вам дня! Гарних канікул!

НУШ

Дистанційне навчання учнів 3-А класу

До уроку ЯДС. Як день змінює ніч

Сьогодні ми поговоримо про небесні тіла, дізнаємося, як вони називаються та їх особливості.

Запитання для обговорення:

• Чому ми не відчуваємо обертання Землі навколо своєї осі?

• Яка частина доби на протилежній стороні планети, коли у нас день?

• Якщо у нас ніч, яка частина доби на протилежному боці планети?

• Поміркуйте, як змінився б наш світ, якби обертання Землі припинилося?

З рухом Землі пов’язане ще одне вічне і незмінне явище природи — зміна пір року. Його причиною є те, що Земля рухається не лише навколо себе, а й навколо Сонця

- Скільки купюр було у Марічки?

- Скільки купюр було у Марічки? Отже, що в першій і вдругій задачі однакова кількість купюр.

Книжку, в якій 21 сторінка, Василько прочитав за 3 дні. Першого дня він прочитав 5 сторінок, другого — 7. Скільки сторінок прочитав Василько третього дня?

Домашнє завдання: зошит "Працюю самостійно": завдання 14-16 с.5-6

Образотворче мистецтво

Тема:Зв’язок слів у реченні. Вимова і правопис слова понеділок.

- Давайте почнемо наш урок із повторення. Відкривайте свої зошити, запишіть число, класна робота

- А тепер відкриваємо підручники с.106

Каліграфічна хвилинка

— Як ви гадаєте, чи кожну групу слів можна назвати реченням? Давайте проведемо мовне дослідження

Виконання вправи 379

Після запису вірша визначають, що треба підкреслити слово понеділок

Виконання вправи 380.

https://www.youtube.com/watch?v=H7IJEmio3dI

• Чому у Австралії добре приживаються тварини і рослини з інших континентів?

• Скільки приблизно диких верблюдів проживає у Австралії?

• Чому надто велика кількість кроликів заважає мешканцям Австралії?

Тема:

Звичаї нашого народу. Гаївки «Наша весна"

Свіже, прохолодне, чисте — ... (повітря).

Пекуче, палюче, гаряче — ... (сонце).

Справжній, вірний, щирий — ... (друг).

Чисте, безхмарне, блакитне — ... (небо).

2. Робота над скоромовкою.

Сніг сріблястий сіється, Поласують з годівнички

Снігом стежка вкриється, Просо, соняху зернята,

Сойки, снігурі, синички Що насипали малята.

3. Відгадуємо загадки, що в підручнику

горобець синичка- Які слова допомогли вам відгадати загадки?

— Як одним словом назвати слова-відгадки?

— До нашої годівнички прилетіли горобці та синички.

— Що вам відомо про горобців, синичок?

Робота з підручником

— Про що говорить поет у цьому вірші?

— Як автор звертається до пташок? Як він їх називає?

• Які тварини вам подобаються більше ті, що живуть в Арктиці, чи в Антарктиці?

— Скажіть подумки кожний: «Я бажаю вам світла і добра».

— Відкрийте свої оченята. Я бачу, що вони світяться добром, теплом, ласкою

1. Мовленнєва розминка

Робота над скоромовкою

Запитання для обговорення:

• У якому році відбулися перші експедиції, присвячені підкоренню Південного полюса?

Лис — ліс — ніс. Гілка — білка — балка.

Дірка — нірка — гірка. Булка — булька — кулька.

Чистомовка.

За-за-за — в ліс пішла коза.

Зе-зе-зе — зебра віз везе.

Ра-ра-ра — читати вже пора.

Ок-ок-ок — гарний у нас урок

- А зараз давайте відгадаємо загадку

А зараз давайте переглянемо відео "Пейзажі Арктики" і дайте відповіді на запитання

Як веселка кольорова,

Слово пташці цій скажіть—

Вона його повторить вмить. (Папуга)

Віднімаємо числа різними способами

Домашнє завдання. Зошит «Працюю самостійно»: с 8 завдання 21,22

Літературне читання

Підсумуйте: «Прянощі — це спеції, які виготовляють з рослин. Вони не лише роблять їжу смачною, а й є корисними

Запитання для обговорення:

• Яку назву має рослинна фарба, якою малюють мехенді? (хна)

• Які частини тіла найчастіше розмальовують хною? (руки та ноги)

• Яке значення для мешканців Індії має мехенді? (прикраса та оберіг)

Підсумуйте: «У Індії вважають, що розпис хною не лише прикрашає, а й оберігає та захищає. Також хну додають у мазі, що охолоджують шкіру у спекотному кліматі Індії»

Запитання для обговорення:

• З якої рослини виготовляють хну? (лавсонія)

• Який вигляд має ця рослина? (високий чагарник)

• Що ще фарбують за допомогою хни? (волосся)

Доброго ранку, шановні батьки і любі діти! Сьогодні 26 листопада, четвер і ми продовжуємо наше навчання. За розкладом у нас математика:

Додаємо і віднімаємо числа різними способами

Каліграфічна хвилинкаЗаписуємо в зошитіВправа «Квест-цікавинка».

горобець синичка

- Які слова допомогли вам відгадати загадки?

Каліграфічна хвилинка

Записуємо в зошиті

Вправа «Квест-цікавинка».